发散思维的特征 发散思维广阔性的特征

在今天的文章中，我们将探讨一个在中学教师资格考试中经常出现的知识点——发散思维。这个概念通常会出现在简答题中，但也可能以单选题或辨析题的形式出现，因此它是一个值得重点复习的考点。接下来，我们将深入了解这一知识点，以帮助大家更好地掌握。

发散思维是吉尔福特（J.P. Guilford）提出的思维类型之一，它也被称为“求异思维”。这种思维方式的特点是从一个起点出发，沿着不同的方向探索多种可能的答案或解决方案，即从“一”到“多”。与之相对的是聚合思维，也叫做“求同思维”，这种思维模式侧重于将不同的信息汇集在一起，从而得出一个最合适的答案或最佳的解决办法，即从“多”到“一”。吉尔福特还设计了“发散生成测验”，用来衡量个体在创造性思维上的水平，主要通过三个维度来评估：流畅性、灵活性和独创性。

一、流畅性

流畅性指的是在单位时间内能够想到的发散性项目的数量。它侧重于“多”的方面。举个例子，在规定的时间内要求列出所有带“氵”偏旁的汉字，写出的字越多，说明流畅性越高。这是衡量创造性思维的一种基础指标，流畅性强的人能迅速想到大量的相关内容。

二、灵活性

灵活性，也叫做变通性，指的是在面对问题时，能够从不同的角度提出多种解决方案的能力。其关键在于“广”的范围和“深”的维度。创造性强的人具有较强的联想能力和跨界思维能力，能从多个方向找到新的答案。例如，如果要求列举出红砖的多种用途，若一个人仅仅想到它作为建筑材料的常规用途，如盖房子、建墙、铺地等，那么他的灵活性就相对较差。相反，另一个人可能会想到将红砖作为压纸砚、打狗工具、书架支撑等，这些用法展示了较强的创造力和灵活性。

三、独创性

独创性，或者说独特性，是指能够提出新颖且与众不同的观点或解决方法。例如，假设给定一个普通的故事情节，并要求大家为其起一个标题。那些能想到独特、创新标题的人就是具有高独创性的人，而那些只能想到常规标题的人则表现出较低的独创性。独创性强的人往往能提出意想不到的解决方案或独特的视角。

小测一练

下面是一个简单的测，帮助大家更好地理解创造性思维的各个特征：

问题： 请让学生列举报纸的多种用途。一个学生列举了“学习用”、“包东西用”、“引火用”等不同的答案，这显示了他具有较强的创造性思维。请问，学生展示了哪种思维特征？

A. 流畅性

B. 灵活性

C. 独创性

D. 新颖性

答案： B

解析： 这道题考察的是创造性思维的特征。选项A（流畅性）关注的是数量，选项C（独创性）关注的是新颖独特的想法，而选项B（灵活性）强调的是从不同的维度和角度展开思考，提出多样的解决方案。题干中的学生列出了多种不同的用途，这展示了灵活性。正确答案是B。

通过上述内容，我们可以看到，发散思维不仅仅是一个“创意”的产物，它实际上是人们在面对问题时，能够迅速并且灵活地从多种角度进行探索的能力。无论是流畅性、灵活性还是独创性，都是创造性思维的重要组成部分。在备考时，大家应当注重理解这些思维特征的具体含义，掌握如何在不同情境下应用它们。