什么是小数 1.5是小数吗？

《小数的初步认识》教学设计

一、教学目标

1. 通过具体情境和几何直观图，理解小数的基本概念，掌握小数的读、写方法，以及小数和分数之间的互相转化。

2. 通过学生参与观察和收集数据的活动，培养学生发现和构建知识的能力。

二、教学重难点

重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

难点：理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。

三、教学过程

一、创境引趣，激思迁移

1. 教师引导学生玩抢红包的游戏，红包金额包含小数，如：26.15、0.85、1.5等。

2. 引导学生观察生活中的小数，如商品价格等，并思考小数在生活中的重要性。

3. 引出课题：小数的初步认识。

二、亲身实践，感知探究

1. 读小数

- 观察黑板上的小数，发现小数的特点，即都存在一个小数点。

- 介绍小数点的作用，通过微课视频学习小数的读法和小数的组成部分。

- 学生练习读小数，并进行判断题巩固小数的读法。

2. 写小数

- 示范写小数，讲解小数点的位置。

- 通过米尺的实例，理解0.1的含义并学会写小数。

- 借助币系统理解0.1的含义，并扩展到其他单位。

- 总结观察，理解十分之几的分数用小数表示就是零点几。

- 引入两位小数的概念，通过红包引出0.01元，理解其含义并加深巩固分数和小数的转换思想。

3. 巩固练习，应用拓展

- 完成学习单任务三：把一米平均分成100份，用分数和小数表示涂色的部分。

- 回顾两位小数的知识，为三位小数、四位小数做知识铺垫。

- 填一填，回顾一位小数。

三、课堂小结