赶趟儿的意思 朱自清春中赶趟儿的意思

板块一：教学重点与难点

教材分析

教学内容围绕学生的素养发展以及知识的深入理解展开。

重难点分析

教育的核心目标是帮助学生掌握文中的知识与技能。

教养方面：

1. 培养学生流利、有感情地朗读课文的能力。

2. 学会欣赏并理解文中清新、优美的语言。

3. 指导学生如何细致观察并描述景物。

教育方面：

1. 通过对课文的欣赏，让学生体会到大自然的魅力，并培养其对大自然的热爱之情。

2. 注重朗读教学，让学生在读中感受情感，领悟文章内涵。

发展方面：着重培养学生的想象能力、逻辑思维能力以及语言表达能力。

板块二：预习部分

文题解读

本文以“春”为主题，通过生动的描绘，展现了春天的美景，给人以清新、明丽的感觉。

写作背景

《春》的写作时间大约在1933年间。当时朱自清的创作风格偏向于对生活的细腻观察和情感的抒发，《春》这篇文章体现了他对生活的热爱和对大自然的赞美。

读读写写

板块三：课文解析及问题探究

教学段落一：盼春

教学段落二：春草图

运用拟人和排比的修辞手法，生动地描绘了春草的生机勃勃。

例如：“小草偷偷地从土里钻出来”，通过“偷偷地”和“钻”两个词，形象地表现了小草的生机与活力。

教学段落三：春花图

通过多个动词的连用，如“坐”“躺”“打”“踢”“跑”“捉”，生动地描绘了儿童在草地上嬉戏的情景，进一步突显了春草带来的欢乐。

春花竞相开放，色彩斑斓，有比喻和排比的修辞手法，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，形象地描绘了春花的多彩。

教学段落四及其他

其他段落如春风图、春雨图、迎春图等，都运用了多种修辞手法，如比喻、排比等，生动地描绘了春天的各种景象，强调了春天的“新”、“美”、“充满活力”的特点。

例如，对于春雨的描绘，“看，像牛毛，像花针，像细丝”，通过比喻的手法，形象地表现了春雨的细、密、多的特点。

问题探究

针对每段教学内容，设置相应的问题探究，引导学生深入理解课文内容，培养其思考和分析能力。

例如：在春花图中，为何将“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这样的描述放在句末？这样的放置有什么表达效果？