《故宫博物院：一部丰富的非连续性文本教学材料》

本课是部编版六年级上册的第11课。文章以其独特的四篇材料组合，构成了一组非连续性文本。

这四篇材料中，既有对故宫博物院的全面介绍，也有关于太和门历史事件的具体叙述。还包括了官方网站的游览指南和平面示意图等丰富的内容形式。

这样的组合非常适合小学阶段的学生，帮助他们达到“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找到有价值的信息”的学习目标。

接下来，我们将跟随杜老师的讲解，深入学习这篇文章。

一、学习目标

1. 通过仔细阅读课文，了解故宫建筑群的雄伟壮丽，并学习按空间顺序说明事物的方法。（教学重点）

2. 根据不同的阅读任务，掌握并运用合适的阅读方法。（教学重点）

3. 通过学习，体会我国古代劳动的智慧和创造才能，从而增强自豪感。（教学难点）

他的作品包括《故宫史话》、《故宫匾额赏析》以及《故宫建筑揭秘》等。

二、课文学习

1. 材料一：说明文学习

材料一是一篇以空间顺序展开的说明文。文章以故宫的中轴线为线索，由南至北详细介绍了故宫的主体建筑。

文章分为四个部分：第一部分总体介绍故宫的名称、历史、形状、面积和风格；第二部分详细介绍前朝的三大殿，特别是太和殿的详细情况，以及对中和殿、保和殿的简要介绍；第三部分主要介绍内廷的后三宫和御花园；第四部分则描述了站在景山上俯瞰故宫的景象。

2. 材料二：太和门的故事

材料二讲述的是光绪皇帝大婚前一个月，太和门被烧毁的故事。为了不影响皇帝大婚，能工巧匠们用扎彩棚的形式在短时间内“重建”了太和门，展现了我国劳动的智慧。

3. 材料三：官方网站内容学习

材料三展示了故宫博物院官方网站的部分内容，包括对游客的欢迎信息、故宫的地位和价值的简要介绍，以及参观故宫博物院的建议路线。

4. 材料四：平面示意图学习

材料四是一张故宫博物院的平面示意图，清晰地标示了开放区域和未开放区域，对游客规划游览路线非常有帮助。

三、文章启示

在日常学习中，我们常常需要根据不同的任务从各种渠道查找资料。本篇文章为我们提供了多样化的阅读材料，我们可以根据需要选择合适的阅读方法。

如果计划前往故宫博物院游览，可以参考示意图了解布局，也可以从课文中获取相关信息，这样有助于培养学生选择阅读材料的能力。

四、中心思想及写作手法

中心思想：文章通过多篇材料的组合，全面介绍了故宫博物院的历史、价值和布局，展示了我国古代建筑的精美和劳动的智慧。

写作手法：

1. 采用空间顺序进行叙述；

2. 采取先总后分的叙述方式；

3. 在介绍各个宫殿时，做到详略得当。

为了更深入地学习这篇文章，同学们可以关注杜老师的账号，通过搜索课文题目或课次，找到更多相关的学习资源。