暮江吟拼音版 暮江吟古诗带拼音版

那么，古诗中是否能够体现出观察、持续细致的观察和准确生动的表达呢？让我们来分析一下古诗：

通过深入剖析，我们可以为这节课的教学目标定下基调：

1. 熟练背诵古诗，掌握其韵律美感。

2. 运用自己的语言，结合创作的画作，对古诗内容进行创新性的复述。（文学阅读与创意表达任务群——实现文学与艺术的融合）

一、古诗诵读

1. 检查同学们的预习情况，了解读诗、背诗的进度。

2. 注意字音的正确性，如“瑟瑟”、“似的”等词语的发音。

3. 全班同学齐声朗读古诗，感受其韵味。

活动一：理解古诗

1. 同学们，我们知道多种理解古诗的方法，如观察画面、阅读注释、联系生活经验和抓住关键词等。

2. 请大家开始用自己的方法尝试理解古诗的含义。

3. 全班交流时，重点关注“瑟瑟”的意思和某些词的注释理解。

4. 古人常说诗中有画，画中有诗。在朗读古诗前两句后，我也创作了一幅诗中的画。请大家仔细观察，提出你们的宝贵意见。

(此处预设学生意见：老师，您画的江面颜色过于单一，应该是一部分青绿，一部分艳红色。)

活动二：创作画作

1. 哪位同学能够通过自己的学习，尝试创作另一幅诗中的画呢？

2. 学生独立进行画作创作。

3. 教师评价时，重点关照露珠和新月的细节，体会细致的观察力。

活动三：联系两幅画

1. 同学们，你们发现这两幅诗中画之间有什么联系吗？

2. 通过学生的回答，我们可以总结出它们在时间上的联系，这正是连续细致观察的体现。

三、创意复述

1. 假设你是千年前的白居易，你能用自己的语言描述那个美丽的夜晚和你的发现吗？可以依据古诗，但不仅仅是古诗，进行创造性的表达。

2. 我们设定了明确的复述标准：依据古诗展开叙述为及格，合理想象进行创造性复述为优秀，能够表达自己内心情感为叙述高手。

3. 按照标准进行练说实践。

4. 依据标准进行评价反馈。

四、总结梳理

经过一系列的活动，我们对古诗有了更深入的理解。希望大家能够将今天的所学所感整理归纳，为今后的学习打下坚实的基础。