如何评课议课 听课评课的七个维度

维度一：学生探究学习

观察视角：准备过程、倾听行为、互动合作、自主探索、目标达成

维度二：教师引导作用

观察视角：教学环节设计、呈现方式、对话交流、指导策略、教学机智

维度三：课程设计与实施

观察视角：目标设定、内容安排、教学方法、评价方式、资源利用

维度四：课堂文化氛围

观察视角：思考深度、氛围、创新精神、关爱表现、课堂特质

维度一详细观察点

1. 学生课前准备了哪些内容？其准备过程是否充分且有序？

2. 准备工作的完成度如何？参与准备的学生比例是多少？

3. 学优生与学困生在准备习惯上存在哪些差异？

4. 课堂上学生听讲的比例如何？他们能持续听讲多长时间？

5. 学生之间是否能够互相倾听对方的发言？频率如何？

6. 学生在听讲时有哪些辅助行为（如记笔记、查阅资料、积极回应）？频率和人数是多少？

维度二详细观察点（举例部分观察点）

19. 课程由哪些环节组成？这些环节是否紧扣教学目标进行展开？

22. 教师讲解的方式如何？讲解是否清晰明了，结构是否合理，是否与主题紧密契合，语速和音量是否适中？

24. 媒体呈现的方式如何？是否适时出现，是否有效辅助学生学习？

29. 教师如何指导学生进行自主学习（如阅读、作业等）？其指导方式是否有效？

33. 教师如何处理课堂中的突发事件？其处理方式的效果如何？

维度三详细观察点（举例部分观察点）

36. 预设的学习目标是什么？其表达方式是否清晰规范？

39. 教材是如何处理的（增补、删减、合并、独立、替换）？其处理方式是否合理？

42. 课堂内容容量是否适合该班学生？如何确保不同学生都能得到满足？

44. 教学中所采用的方法是否体现了本学科特点？是否有意识地关注了学习方法的指导？

46. 用于检测学习目标的主要评价方式是什么？其有效性如何评估？

维度四详细观察点（举例部分观察点）

55. 教师如何指导学生开展独立思考？当学生思出现错误时，教师如何对待或处理？

57. 课堂中的话语交流如何？包括数量、时间、对象选择以及措辞是否得当，插话现象的频率如何？

60. 教学设计、情境创设与资源利用的创新性体现在哪里？其新颖性如何评价？

63. 学习目标是否面向全体学生？是否有意识地关注不同学生的需求并给予相应支持？