平面镜的作用 平面镜的作用和用途

第四章 光现象 第三节 平面镜成像

【教材依据】本节内容选自人教版八年级上册第四章，是学生在学习了光的直线传播与光的反射规律后的实验探究课。

一、设计思路

本节课的教学设计以素质教育精神和新课程理念为指导，以《义务教育2011年物理课程标准》为依据，着重体现探究思想。通过实验探究，让学生理解并掌握平面镜成像的特点，学会如何通过科学探究来解决问题，同时培养学生的实验技能和科学态度。

二、教学准备

教师提前准备教学课件、视频资料以及实验器材，包括平面镜成像器材一套、方格纸、蜡烛、刻度尺等。学生分组进行实验探究，每组需配备相应的实验器材。

三、教学过程

(一)引入新课

通过播放与平面镜成像有关的视频或提出相关问题，引导学生思考并激发其学习兴趣。如展示水中的倒影、河水“倒映”岸上景物等场景，引导学生思考：水中的倒影和岸上的景物之间有什么规律？

(二)互动新授

1. 平面镜成像的特点探究

让学生用桌面上的玻璃板观察自己所成的像，思考像与物的大小、距离关系等问题。引导学生进行猜想与假设，并设计实验方案。在实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题，收集实验数据。

2. 虚像的判断与实像的区别

通过让学生用白纸在玻璃板后承接像的实验，引导学生理解虚像的概念。并进一步讲解实像与虚像的区别，让学生明白虚像是无法用光屏呈现的。

3. 平面镜的应用

(三)课堂小结

让学生交流通过本节课的学习在知识和学习方法上的收获，巩固所学内容。同时解释导课环节老师提出的问题，让学生感受到学习的连贯性和完整性。

(四)布置作业

布置相应的练习题和小制作——潜望镜，巩固所学知识，提高学生的动手能力和创新精神。

四、教学反思

本节教学设计注重学生的主体地位，以实验探究为主线，培养学生的实验技能和科学态度。同时关注科技前沿，把物理教学与科技发展紧密联系在一起。存在的问题包括课堂管理难度较大和部分学生初次接触探究性实验感到无从下手等，需要在今后的教学中加以改进。