梦回繁华作者简介 《梦回繁华》艺术特色

一、新课启幕探盛世

二、整体感知领略风华

同学们已经完成了导学任务，接下来请用五分钟时间进行小组内交流，互相完善答案。并请各小组分享交流成果。

你们觉得哪些词汇是易错点？

师：步入这篇课文，仿佛进入了一幅千年的《清明上河图》。听完了各小组的分享，已经让人感受到了那繁华盛景。

三、自主探索寻踪盛世繁华

(一) 理清叙述顺序

全文是如何行文的？体现出怎样的逻辑顺序？

第四段又是遵循了怎样的说明顺序？

(二) 明确说明方法

文章采用了哪些说明方法？请大家从文中找出例子，并在小组内进行分享。

我们挑选其中两句进行深入分析。

张择端所绘《清明上河图》，以绢本为载体，设色绘制，纵深24.8厘米，横跨528.7厘米，这尺寸足以见其宏大。

请同学们比划一下这巨大的画作尺寸，感受其壮观。

整幅画卷犹如一部音乐的乐章，从慢板到快板，层次丰富，直至尾声，留下深刻回味。

(三) 品味语言魅力

说明文的语言讲究准确性和生动性。本文大量运用四字词语，如第四段的“疏林薄雾中的农舍田畴、春寒料峭下的熙攘人群”等，这样的表述有何妙处？

四、细品画作思华章

我们一同探寻这盛世繁华的背后，“梦回繁华”，谁在“梦”？“梦”的是什么？让我们细致观察画作，阅读三则材料，特别是文章第二段的“据后代文人考订......”，来回答问题。

学生回答：谁在梦中回溯繁华，寄托了怎样的情感？

张择端在繁华的画面中隐含了灰暗的暗示，这是给者的警示。但者是否察觉？是否采取行动？

随后，北宋的破灭，那么现在又有谁在梦回繁华呢？他们在梦什么？

学生再次回答：谁在梦回繁华，又寄托了怎样的情感？

你们是从哪则资料中读到的？请学生回答。

请同学们再次阅读资料三，还有谁在梦回繁华？他们在梦什么？

(谁)再次梦回繁华，承载了怎样的情感与思考？

五、总结归纳谈盛世风采