夏丐尊的猫读后感（感悟人生的深刻寓意）

我感到非常欣慰的是，小岚在接下来的几周里，确实在我的帮助下，努力改掉了插嘴的坏习惯。在课堂上，他开始更加认真地听讲，虽然偶尔还会失控，但相比之前的情况已经有了明显的改善。而且我也发现，他在集体活动中的领导能力逐渐展现出来，同学们也越来越喜欢和他做朋友。在小岚身上，我看到了成长的光芒。在我看来，这就是教育的意义。

与小岚之间的这次经历对我来说是一次宝贵的成长机会，我也希望小岚能够在这个过程中得到启发，明白了自己的不足，并且不断提升自我，成为一个更加自信、乐观和负责任的人。

我由衷地希望每一个孩子都能够在他们的成长道路上得到尊重和关爱，茁壮成长。

我尝试采用行为矫正法来协助他。首先和小岚一起商议确定了最终要达到的目标。我们都希望最终达成的目标是上课插话的次数减少到0至2次。即使插嘴，说的内容也必须和课堂内容相关。所以我们确定了行为基准线。通过观察小岚在不同课程和不同时间段内的插嘴次数，观察结果显示语文、数学、英语类课程的课堂插嘴次数为4至5次，其他学科插嘴次数为8至10次。我们得出了行为基准线。

为了激励小岚改变行为，我和小岚商量后，发现小岚很喜欢朗诵、主持，并且十分乐于在大家面前展示自己。和班主任商议后，我们和小岚约定以班会课主持、国旗下讲话作为强化物。

我们制定了契约，商定每节课若相应地减少2次插嘴次数，可获得一张代券。每获得一张代券在班上口头表扬一次，这样也可以激励同班学生一起为小岚的进步而欢呼。

小岚对自己越来越有自信了，对自己似乎有了全新的认识，不再像耍赖一样说“老师我这毛病改不掉”。我也更加相信，每个孩子都具有无限的自我成长动力。这一次，我和小岚，又一次得到了成长！

现在的小岚相比刚进校的那个捣蛋鬼，明显进步了许多。虽然偶尔也会反复，他会懊恼地挠挠头：“老师这周又拿不到券了啊。……

反思：

行为矫正法成功的关键之一在于掌握目标的分寸。在小岚的案例中，前期观测结果显示，改进目标定的有些高了，小岚难以做到一周中每节课都能够减少插嘴次数，拿到代券的概率就降低了。为激发小岚行为改变的动力，我们决定中途调整目标，将周数调整为天数，一天之内的每节课都能够减少2次便可获得代券，集满5张代券可获得奖励。

使人开心只是心理咨询的前奏曲，使人成长才是心理咨询的主旋律。

在学校的工作使我感到幸福，因为这是一种登天的感觉。每个孩子都是一面镜子，都有无限的可能性和发展空间。我深知我的工作既能帮助学生解决问题，又能促进他们的成长，这种成就感让我充满动力。