向日葵女孩观后感：感悟亲情，传递希望，坚定信念
莫离，一位在读小学的女孩，不幸患有孤独症，无法正常上学。她的父母心急如焚，在四处求助无果后，他们终于盼到了一线希望。
五三班班主任米兰老师，了解到莫离的情况后，决定接收她成为班上的一名学生，并承诺给予她无微不至的关怀和帮助。莫离的父母感激涕零，电影《向日葵中队》的故事由此展开。
影片以“爱是教育的灵魂”为主题，通过刻画人物、描写环境和情节，反映了儿童孤独症这一不可忽视的现实问题，呼吁全社会给予关爱和帮助，让患有孤独症的孩子走出阴影，与正常孩子一样健康快乐地成长。
编剧兼导演陈应歧在改编作家刷刷小说的过程中，并未交代莫离患上孤独症的原因，这是一种创作上的巧思。因为电影的叙事空间有限，与拖沓的电视剧相比，电影更应该聚焦于莫离如何走出孤独困扰的历程，这才是影片的意义所在。
米兰老师在莫离到来之前，用晶莹剔透的星星点缀教室，营造了一个温馨的氛围，迎接莫离正式成为五三班的一员。
莫离来到五三班，全班同学用热烈的掌声欢迎她。米兰老师微笑地说：“天上的星星看似遥不可及，但可以用光年来计算。莫离就像天上的星星，照耀着五三班的教室，她是星星的孩子。”
米兰老师接着说：“莫离同学初到我们五三班，由于她的情况比较特殊，所以老师把她临时安置在讲台旁，离老师近一点。莫离不交课堂作业，也不参加升旗活动，希望我们班的同学能多给她一些宽容和理解。”
张小西主动提出与莫离同座位，米兰老师很高兴地答应了她的要求。她称赞张小西热心助人，全班同学向她投去了敬佩的目光，这正是孤独的莫离需要的环境。
张小西并不明白“星星的孩子”的含义。放学后，她向在美术出版社工作的妈妈（由艺术家孙兰扮演）请教。妈妈告诉她：“星星的孩子有点遥远，他们把自己封闭起来。我们要帮助他们，让星星的孩子敞开心扉与大家交流。”
（《向日葵中队》编剧兼导演陈应歧）
这是全剧中的重要伏笔，引发了一系列的情节冲突，将笔者带入影片营造的氛围中，产生如下观感：
观感之一：米兰老师的崇高责任感令人敬佩。
米兰老师深知，接收莫离为五三班的学生，就意味着要对莫离和她的父母负责。她采取针对性的引导措施，帮助莫离走出孤独的阴影，成为一名正常的孩子。
影片精心安排了几个矛盾冲突，塑造了米兰老师尽心尽责、知难而进的形象，使剧情发展起伏跌宕，引人入胜。
第一个矛盾是莫离的孤独与固执与父母之间的冲突。
张小西发现莫离喜欢向日葵，于是送给她一束向日葵花（绢花）。莫离从花中取出一朵表示友好，张小西欣喜若狂。莫离对向日葵的热爱与日俱增，并在校园里种植了几株向日葵。
一个暴风骤雨的夜晚，莫离担心向日葵被风雨摧毁，冒着狂风暴雨去学校呵护它们。莫离的父母不理解她的举动，在劝阻无效的情况下，无奈陪她一起去学校看个究竟。
父母这才明白，女儿担心向日葵被风雨毁坏而执意前来呵护。莫离撑起雨伞，顾不得自己被雨水淋湿，只为保护她的向日葵。
（江苏省电影家协会常务副主席）
门卫花爷爷见此情景，拿来插杆雨篷伞，为莫离深爱的向日葵和她的三口之家遮风挡雨，构成了雨夜校园里感人至深的一幕。
雨夜中，米兰老师、张小西等同学也纷纷赶到莫离身边。米兰老师紧紧抱住莫离，动情地说：“莫离同学是好样的，她不顾风雨，来到学校呵护自己的向日葵，因为她知道向日葵象征着阳光、热情、进取和快乐。”
东方既白，风停雨歇，红日普照大地。米兰老师、张小西等同学（当然也包括莫离）迎来了新的一天。
笔者认为，该剧之前的铺垫，与米兰老师的独白完美结合，使故事的叙述与环境的描写紧密相连，避免了格式化的翻版，增强了观赏性与共鸣感。
剧情的发展伴随着新的矛盾冲突，米兰老师转变莫离的责任感也随之升华。
莫离为保护向日葵而冒雨出走的行为，体现了一种不可抑制的激情。米兰老师从中察觉到莫离内心的阳光一面，增强了转变莫离孤独感的信心。
黑板报的风波，反映了莫离与五三班之间的矛盾。
在学校黑板报评比的关键时刻，莫离擦掉了班级黑板报上的主题画，引发了同学们的指责和班长的落泪。米兰老师赶忙向校长汇报，告知五三班的黑板报出了状况，无法评比。
校长不解其意，依然带领评委老师们来到五三班。让他们喜出望外的是，五三班的黑板报不但没有出现状况，而且版面新颖、立意深刻，尤其以向日葵插画最为精彩，一举夺得全校黑板报评比一等奖。
（恢复常态的莫离参加跳绳表演）
起因是擅长绘画的莫离同学因不满班级黑板报的插画，将其擦除并重新绘制成向日葵图样。莫离的绘画天赋令班主任米兰老师赞赏不已，她激动地在黑板上用粉笔写下“向日葵中队”五个字，不仅成为五三班的别称，也暗合了影片主题。
黑板报风波过后，师生们感念莫离的举动意义非凡，为她走出孤独的阴影，出色完成学校委托创作大幅向日葵画作并发布在美术杂志封面，奠定了基础。这也反映了社会各界对莫离的关爱和支持，印证了她是一个幸运的孩子。
顽皮男生马一飞无意中踢出的足球击中莫离栽种的向日葵，体现了莫离与同学之间的矛盾。
五三班公开课中，米兰老师认为莫离怀抱的熊宝宝与课堂氛围不符，遂安排张小西悄悄将其拿走，反映了莫离与班主任教学理念的冲突。
尽管张小西圆满完成老师的任务，但出乎意料的是，莫离发现熊宝宝不见后，急得一边哭泣一边寻找。米兰老师见到此状，主动靠近莫离，诚恳地向她解释：熊宝宝只是老师为了上公开课暂时藏起来的，老师不对，现在把它还给她。
莫离无法理解此举，冲动之下将米兰老师推倒在地，导致其额头受伤流血。这突发事件震惊了参加五三班公开课的校长（由著名演员侯勇饰演）、教师代表和五三班同学。
笔者认为，这部影片的矛盾冲突将剧情推向了高潮，给观众留下了悬念：受伤的米兰老师是否心灰意冷，对莫离失去信心，还是出于对她的关爱，一如既往地支持她走出孤独症困扰？
米兰老师无疑选择了后者，她怀揣着同情，丝毫未动摇改变莫离的决心，委屈自己，给莫离希望。米兰老师如此高尚的责任感，怎能不令观众钦佩，在感动中产生共鸣？
感受之二：电影《向日葵中队》儿童语言避免了成人化，贴近生活，传递了真情。
语言是交流的桥梁，庄子说：“凡事若大若小，寡不道以欢成。” 世间万物，不论大小，都要通过语言交流，才能带来欢乐和美好。
电影《向日葵中队》所使用的语言，洋溢着儿童生活气息，孩子们说出的是孩子自己的话，而不是成年人的语言，这把握得十分到位。
儿童的理解能力毕竟有限，远未达到成年人的思考水平，如果让孩子用成年人的语言表达，不仅违反了思维规律，也会造成失真的现象（以往的影视剧时有发生，遭观众诟病）。《向日葵中队》的编导意识到了这一点，努力接近儿童的生活，让观众感受到故事的真实可信。
笔者通过观影认为，电影《向日葵中队》儿童语言的使用，大致有如下三个鲜明特点：
一是剧中儿童语言的表述，无论是对白、独白，还是旁白（画外音），都做到了简洁、简单，避免了深奥难懂或佶屈聱牙的复杂与费解。在简洁中呈现童真，不做作，真实地还原了儿童内心的世界，在认知层面与他们的真实想法达成一致。
二是剧中使用的语句和词汇，尽可能地以单句为主，基本规避了复合句式的过度使用。即便在师生交流、亲子交流的场景中，也以儿童语言为主，不涉及深奥话题。学生能听懂，能接受的语言，才是最有效的沟通方式，能够潜移默化地引导孩子认知能力的提升和进步。在这方面，《向日葵中队》做得很好，无论剧情如何发展，都能避免语言成人化的倾向，实为真实情境与真情实感的体现。如此一来，不论是影片中表演的孩子，还是影院中观看影片的孩子，都能处于同一认知层面，进行互动和交流，接受教育，产生共鸣，有利于进步，受益匪浅。
（本文作者在观影分享会上发言）
三是用儿童语言刻画了儿童的性格。剧中的五三班因为莫离的到来，就像平静的水面泛起涟漪。同学们朝夕相处，必然会同莫离接触和交流，抑或不可避免地产生摩擦。
男生马一飞一脚踢出的足球，击中了莫离栽植的向日葵，面对莫离的痛惜，全班同学纷纷指责马一飞的莽撞和过失。众目睽睽之下，马一飞走到莫离面前诚恳地向她道歉：对不起，我以后再也不会这样了。朴素的一句话，刻画了马一飞活泼好动的性格；
主动要求与莫离同桌的女生张小西，回家后将莫离的遭遇告诉了自己的母亲，并表示：我要关心和帮助莫离，让她成为像我们一样快乐的好同学。母亲听后深感欣慰，赞扬女儿的举动是爱的体现。通过张小西与母亲的交流，编导用孩子的语言刻画了张小西充满爱心的优秀品质，以及她乐善好施的性格，为身边的儿童树立了榜样。
电影《向日葵中队》无疑是一部成功的儿童题材故事片，弘扬主旋律，传播正能量，尤其是剧中的米兰老师和五三班同学，将爱的奉献升华到爱的责任感的层面，将一个患有孤独症的孩子，转变为一个正常的孩子，从而为家庭和社会做出了贡献。
在米兰老师帮助莫离克服孤独的过程中，她的委屈没有白受，她的责任没有白尽；五三班同学的爱心也没有白付出，向日葵中队共同谱写了一曲爱的奉献的赞歌。
蓝天白云下，金灿灿的向日葵花漫山遍野地绽放着，此时在学校举行的运动会上，五三班的跳绳表演正在进行。在米兰老师和同学们一次次的鼓励下，莫离终于鼓足勇气走上前去，和同学们一起参与了跳绳表演。莫离双眸如同明珠般清澈，笑容如花般美丽，纵情飞扬，老师和同学们齐声为她加油和喝彩，从此，莫离融入五三班集体，成功地蜕变为一个正常的孩子。
与此恢复常态的莫离，她的绘画才能得到充分的发挥和展示，她挥洒墨汁，挥洒自如地完成了学校委托她创作的大幅向日葵画作，成为校园内一道亮丽的风景。张小西的母亲觉得这幅画意蕴不俗，富有灵动感，便向编辑推荐，最终被发表在美术杂志的封面上。受到鼓舞的莫离开始了新的学习生活。
莫离孤独症的康复是一个奇迹，创造这个奇迹的是班主任米兰老师和五三班的同学，他们是莫离的恩人和功臣。这样的恩人和功臣越多，患孤独症孩子痊愈的希望就越大。孩子是祖国的花朵，只有像向日葵那样蓬勃地盛开，我们的未来才充满希望！
笔者观影后，应江苏省电影家协会暨新文艺群体工作委员会之邀，参加了电影《向日葵中队》观影分享会。因思绪难平，将自己在会上的发言整理成上述观感，供您在观摩此片时参考和分享。
（张澜涛）
