个人评语自我评价学生（全面点评版）
作为班主任，评语似乎微不足道。但在我的眼里，它意义非凡。
因为：
真正重要的不是成就的规模，而是坚持的小事；
真正重要的不是做了多少，而是持之以恒有多少；
真正重要的不是付出多少，而是用心多少！
作者 | 温剑文
任教于广东省中山市纪中三鑫双语学校，参与编著了《给班主任48个教育预案》《现在我们这样做教师》等著作，个人微信公号“井老师不井”
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我坚信评语的力量。正如“罗森塔尔效应”所揭示的，赞扬、信任和期待是强大的能量，能塑造人的行为。当一个人感受到认可与信任时，他就会拥有一种支撑力，从而提升自信与自尊，并激发向上的动力，努力达到对方期待，以此维系这种支持。
哪怕是简短的评语，也能点燃学生的希望，播下自我成长的种子，让它生根发芽，茁壮成长。
我从未觉得评语难以书写，因为每个孩子都闪耀着自己的光芒。我只需要用心挖掘这些闪光点，并适当指出不足，一份评语便应运而生。相反，我乐于书写评语，因为我认为它是一种心与心的交流，也是播撒思想种子的良机。每个学期末都是我最欣喜的时候，因为这意味着我又可以书写评语了。
如何创作出别具一格的评语？
第二人称视角
入职伊始，我习惯使用第三人称书写评语：
同学，你聪慧过人、待人真诚、礼貌得体且纯朴天真，老师越来越欣赏你的品质。你勇于承担自己的责任，善于为他人着想，学习上虚心向师生请教，做事有原则，很少违纪。老师觉得你还有潜力未被充分挖掘，因为你对自己要求还不够严格。大丈夫当怀“男儿志在四方”的远大抱负哟！加油吧！
上述评语是写给一位需要“改正缺点、戒骄戒躁、争取更上一层楼”的孩子。我仅将第三人称改为第二人称，并稍作润色，因为我认为评语应该更多地供孩子们阅读。
诗句融入
后来，我的评语风格有所转变：
李贺曾有诗云："十年磨一剑。"如今你的剑已初露锋芒，虽"霜刃未曾试"，但老师相信待到"今日把示君"时，你必定学有所成。老师何其有幸，拥有你这样才华洋溢的学生。我欣赏你"淡泊以明志"的心态，更赞赏你勇挑重担的精神。工作与作诗有异曲同工之处，都需要深思熟虑、一丝不苟。"天行健，君子以自强不息。"老师相信，凭你的聪明才智，定能迅速调整好心态，谱写好生活中的每一首诗。"路漫漫其修远兮"，下一句是什么？查查看，与你共勉。
这段评语是写给班上一个语文素养极高、酷爱古诗词的孩子。为了撰写这段评语，身为数学老师的我查阅了不少古诗词！
对联手法
再后来，我又创新了评语形式：
给刘勇同学：
“百川汇海，涓涓细流倒影勤奋笑脸；
愚公移山，块块土石渗透坚定信念。”
小注：假如远征群山需要坚定的毅力，那么你有；假如漫游学海需要对抗风浪的勇气，你也有；但是最让我们赞赏的是，你那奉献于师生的热忱。你的学识和情怀足以令人钦佩啊。
据语文老师透露，刘勇同学那学期对对联产生了浓厚的兴趣，且自学成才，水平不俗！
文言文风格
有一段时间，我迷上了文言文。学期末评语时，便给一位语文素养很高的高中生写下了这么一段：
汝生于书香门第，喜读书。通达明理，开朗乐观。挫折不能压骨，忧烦不使低眉。时有非常之事，亦曾处之泰然，常援疑质理，好学善守。然汝时有蹉跎之意，散惰顽甚。若不熟读圣贤之书，以至学识浅薄，泯然众人，岂不哀哉，痛哉？
打油诗形式
玩味之余，我也会采用一些比较通俗的写作风格，比如打油诗：
王聪同学有头脑，就是不爱走正道。
上课爱做小动作，插话接舌瞎胡闹。
书法练习写得好，平时作业一团糟。
学习态度不太好，学习成绩不太妙。
你若聪明应知道，有才不用是草包。
劝你来期赶紧改，否则成绩更糟糕。
王聪同学读后哈哈大笑，来期一到校，递给我一首打油诗：
老师写得好，老师写的妙；
王聪一定改，决不当草包；
不做小动作，头脑用正道；
若是做不好，屁屁随你敲！
我并没有责罚王聪同学，后来，他不仅没有成为“草包”，反而在高中专注于书法和美术学习，现在已经成为一名出色的广告设计师！
托物言志手法
再后来，我愈发玩心大起，这是写给一位痴迷网络游戏的孩子的：
该主机硬盘容量超过80G，内存2G，运行市面上绝大多数游戏非常流畅、反应灵敏；显卡强大，画面质量甚高；整体配置非常优良；但该机的浮点运算功能有缺陷，不知是不是组装时少装了一个FPU，最好带他去补习数学，建立一些“关联”。该机音效卡设定不良，常常该出声时没声音，要安静时却发出杂音。另外屏幕保护时间设定过短，老师一分钟没动作，他就进入睡眠状态了。修理修理，还是能用的。
看完评语，这位孩子不仅对游戏产生了浓厚的兴趣，还对计算机硬件产生了极大的兴趣！
学科特点融入
作为数学老师，我在撰写评语时自然会融入一些数学元素：
江湘渝同学，你一如既往地活泼开朗、善良真诚，但老师很遗憾地告诉你：这学期你的表现是a>0的二次函数的对称轴的左边部分的一个动点——y随x的增大而减小了。这学期，你有些迷茫，你失去了自己的理想和目标，你的学习出现了一些问题，纪律上也有些放纵。马上就要升入初三了，老师真诚地期待你能运动到二次函数的最低点，找到自己的奋斗目标，释放出你所有的潜力，再运动到a>0二次函数的对称轴的右边部分，让y随x的增大而无限增大。
江湘渝同学的数学成绩一直不错。一年后，这位动点已经回到了他 教师评语
第一段
在校园中，我邂逅了这一张撼人心魄的照片：办公室里，一位纤细的女孩儿潜心沉浸在学习的海洋中，令人动容。你始终都是一位勤勉执着的女学生，拼搏是你的天性，上进是你的本能。善良和赤诚是你内心世界的不可动摇的组成部分。
第二段
你的故事，宛若一页精彩的画卷徐徐展开。从曾经的玩世不恭、特立独行，到如今知书达理、善解人意，这其中的转变令人惊叹。如今的你，懂事、上进、踏实、礼貌，在学习上也绽放出了夺目的光彩。尽管还有一些瑕疵，但这并不是最重要的。你已经成长为一个具备自我管理能力的好孩子。我并未刻意改变你，因为我相信每个人的内心都有一位天使，我不过是为你找回了你的天使。继续努力，永不回首，勇往直前！
第三段
你如同一幅山水国画，宁静淡雅，朴实却不失艳丽。偶尔你会迷失自我，但你并没有沉沦；有时你会懈怠，但你绝不会堕落。你是班级里最善于自我管理的学生之一。优异的成绩、全面的能力、积极的上进心和和善的性格让你成为同学们最值得交往的朋友。让我们共同等待花开的那一天吧！
第四段
这学期，我让你尝试住读。尽管你并未坚持到底，但在你身上发生了可喜的变化。你最大的进步在于愿意接受批评和意见。正因如此，你各方面的能力都在提升，浮躁减少，稳重增强；幼稚减少，成熟增长；桀骜不驯减少，谦虚谨慎增多。学习上也开始认真对待，尤其是数学进步很大。老师为你感到由衷的高兴。现在，你已经初步具备了自我管理的能力，假以时日，这颗你播下的希望之种必将萌芽成长。
第五段
让我们少一些虚伪的赞美和空洞的套话。如果“打开学生的心门”是评语书写的最高标准，那么评语或许就不再只是一份评语。
互动式评语
第六段
过去两年半，我发现了自己的不足。我缺乏与人交往的技巧，明明很想表达却说不出口。班级的和谐氛围让我有所进步。我有志向和目标，但有时会半途而废，没有恒心。我对体育很热爱，性格开朗，能够正确地判断是非，也能吃苦耐劳。
第七段
你对自己的评价非常中肯，但略显谦虚。你比你所总结的要优秀得多。自我批评是好事，但不需要妄自菲薄。有志向的你，一定会有更大的成就！
第八段
这三年里，我已褪去了稚气，变得稳重和成熟。我明白了对待身边的每一个人和每一件事都要认真负责。过去，我很少体验努力付出的滋味。是否该付出努力了呢？努力很累，但我们就像火柴，如果逃避燃烧的痛苦，一生都会黯淡无光。我相信自己可以做得比现在更好！
第九段
你的各方面都非常出色，除了偶尔发作的小脾气。如果不加以控制，这将会成为你未来的阻力。你不只能成为燃烧的火柴，还能成为一盏长明灯，因为你的未来一定是光彩无限的。
第十段
你只看到了我每天都在努力，却不知道我其实讨厌学习。我只是被现实逼迫，不得不面对这些压力。你认为我不够开朗，不喜欢玩闹，但我只觉得你幼稚。你可以说我不能吃苦，我会证明我有足够的毅力。梦想注定是孤独的旅程，奋斗需要不断拼搏和自强不息。我是熊雨琦，我为自己代言！
古文体
第十一段
今昔吾等入校，嘻哈虚度光阴。今初三过半，始知悔。回首往昔，吾同窗曰：“汝甚屌，尊知否？”吾答曰：“否。”
吾师叹曰：“汝蹉跎岁月，终无所成，所向何？”吾不听，今悔之。决心下期勤奋苦读，使家校一体，必终成所愿。寒假必凿壁偷光，吞吴之地。此证！
第十二段
既知“蹉跎岁月，终无所成”，古人云：“亡羊补牢，猶未晚也！”汝唯蹉跎矣，若不蹉跎，涅槃重生易如反掌也！
