紫藤萝瀑布教案（走进朱自清名篇，感受散文美）

教学大概念：借助“景”“物”，直接或间接表达情感志趣。
读思达教学目标：
品析具体语句的内涵和表达效果，探寻作者描摹景物的手法。
勾勒作者情感变化的语句，梳理作者的情感轨迹。
运用比较阅读法，解读托物言志的手法，体会作者寄寓的情感、志趣。
教学重点：
品析具体语句的内涵和表达效果，探寻作者描摹景物的手法。
教学难点：
勾勒作者的情感变化语句，梳理作者的情感轨迹。
教学过程：
活动一：阅读品析，感受“紫藤萝”和“小桃树”之美
教师活动：
请同学们在文本中勾画描述“紫藤萝”或“小桃树”的句子，赏析其形象特点。
对比“紫藤萝”和小桃树，探讨它们的魅力所在。
学生活动：
我在（第 段）第 句发现了（感官/字词/修辞），描绘了（紫藤萝/小桃树）的（状态/姿态/特点）。
紫藤萝：
曾经：稀疏的花朵和花藤，缺乏生气。
现在：瀑布般壮丽，旺盛的生命力。
小桃树：
曾经：矮小、丑陋、弱小。
现在：风雨洗礼，坚忍不屈，盛开的希望。
设计意图：了解作者描摹景物的技法，感受写景状物的妙处。
活动二：再读再品，感受“紫藤萝”和“小桃树”情之美
教师活动：
景物被赋予情感后，折射出作者的心境。寻找文中表现作者情感变化的语句。
这些语句有什么特点？
学生活动：
对紫藤萝的：赞叹、喜爱、感悟。寓情于景，情景交融。
对小桃树的：关爱、怜惜。直抒胸臆。
活动三：比较阅读，探究理之美
教师活动：
两篇文章体现了怎样的“理之美”？
学生活动：
《紫藤萝瀑布》：通过写花，讴歌生命的顽强，反思苦难的意义。
《一棵小桃树》：通过写树，自喻身世，表达不屈不挠的奋斗精神。
紫藤萝瀑布
形象美、情之美、理之美
一棵小桃树