小班区域观察记录表（含教学亮点与改善建议）

教育者应避免机械式记录无关紧要的信息，更无需苦恼于书写例行的教育日志。教育者应以敏锐的眼光深入观察儿童，捕捉他们的奇思妙想、专注的瞬间、创新思维和面对挑战的方式，关注儿童间的秘密默契和心有灵犀。

若你的班级中没有值得关注和记录的事项，那么问题肯定出在教育者身上，而非儿童。教育者无需担忧，在刘老师的指导下，我们将深入学习，掌握观察的精髓。

案例观察：娃娃家观察记录

班级：小班

观察时间：3月

观察目的：观察明明模仿同伴学习使用区域材料的情况

案例描述：

明明是3月份新入班的孩子，三周岁。毛毛则是9月份入园的，快四周岁了。

区域活动时，毛毛和明明进入娃娃家开始游戏。毛毛走进小厨房，开始用小锅做饭，明明观察毛毛的动作约1分钟后，也走近小厨房，模仿毛毛炒菜的动作，眼神始终注视着毛毛。尽管明明略显拘谨，但模仿能力很强。大约三分钟后，毛毛将菜肴装盘并放置在小桌子上，明明也模仿毛毛的操作。毛毛意识到明明正在模仿自己，于是更加卖力地演绎厨师的角色，动作十分逼真。

分析：

明明是班级新成员，对娃娃家角色分工和材料使用不甚熟悉，但他的模仿能力极佳。毛毛是班级老成员，已经能够熟练使用娃娃家的各种材料。当发现明明模仿自己时，毛毛感到自豪，将自己定位为老师，表现得非常出色。由此可见，同伴之间的学习对于幼儿发展至关重要。尽管他们没有太多交流，但这并不影响他们的游戏和学习。

指导策略：

1. 对于新入班幼儿，教育者可以通过同伴的帮助，使他们了解班级日常生活和区域游戏，拓展游戏情节，体验游戏的乐趣。

2. 在新入园幼儿参与游戏时，教育者应在观察前及时介入，确保幼儿游戏的持续性和质量。

刘老师寄语：

1. 观察记录必须体现主题性，观察要有连续性，避免浅尝辄止，东一榔头西一棒槌。

2. 观察记录中应包含时间、地点、观察教师和幼儿姓名等基本信息（此处已省略，请大家务必注意）。

刘老师将每天更新一篇观察记录，希望我们共同学习，共同进步。

助刘老师一臂之力，转发分享，深表感谢！