小学一年级简短小故事（适合刚刚接触汉字的小朋友）

静待花开，终有时

赵春东

得知自己即将任教一年级时，我的心情可以用“喜从天降”来形容。我既敬畏又钦佩一年级，因为我知道它是学生求学历程的真正开端，而我将面对的是一群纯真懵懂的孩子。一年级老师是他们的领路人，他们，不，现在应该说是我们，辛苦、劳累，但我们更具有非凡的意义。

如何开启自己的“一年级之旅”让我倍感头疼。对于一年级，我的记忆只有自己和儿子的一年级生活。在不安与激动中，我踏上了征途。

入学仪式隆重庄严，孩子们表现得很棒，没有丝毫传说中的顽皮捣蛋。也许我的担心是多余的？

新的一周开始，我的桌子上多了一本《心平气和的一年级》。这是学校为一年级老师购置的阅读书籍。“全程记录了一名小学一年级教师的工作历程，对于刚踏上教育一线的您，或许是不无裨益的!定能生慧，静纳百川。爱吵爱闹，意味着心门闭塞。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。这样的一个人，怎么可能，从生活，从书本有所吸纳和汲取?培养孩子的静气，是父母和教师的共同责任，父母要做到的是自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静，尽量平和地与孩子说话。”这是书中的介绍。

真的会是一本好书吗？抱着试一试的态度，我抽空读了起来，然而我很快就爱不释手了！书中没有豪言壮语，只有细碎的教育片段，真实而细腻。

有时，我会因为冲动发脾气，甚至动手打人。书中也提到，动手有时难以控制，但真的能起到作用吗？班里有个孩子叫小建，好动、注意力不集中。有一次练习上操，他推推搡搡，队伍被他搞得乱七八糟。越看越生气的我伸出手狠狠推了他一把，结果他躲开了，我的小手指狠狠地戳在了他的肩膀上。也许是“罪有应得”吧，下操后我的小手指就肿了起来，直到一个月后才完全伸直。有了这样的经历，再读这本书真有几分感同身受。

我还不是一个爱笑的人，这或许是性格使然，或许是经历所致。从教17年了，这样的风格很难改变。可是，“时势造英雄”，面对充满稚气的孩子，我冰冷的面孔会赢得他们的“同情”吗？其实，我们的严厉呵斥只能换来片刻的安宁。开学两个多月了，课堂上我的吆喝声淹没在孩子们稚嫩的童声里。书中的薛老师告诉我们，要以平和的心态去接受他们，引领他们，可以使用各种媒介。记得听于枫叶老师的课时，班级纪律很好，她选用了许多耳熟能详的儿歌吸引孩子们的注意力，用各种奖励激发孩子的积极性。

带着这样的感觉再次翻阅书籍，我发现薛老师有伴着音乐读书、和孩子一起读书等许多方法。粗暴不是教育，而是教育的失败与无奈。薛老师并不反对惩罚，但她在不断探索中找到了合适的方法。

还得说到那个小建，这天中午我带队把孩子送到家长接送处，已经看到他的妈妈站在那里等孩子了。可是下班快到家时，我接到他妈妈的电话，说没有接到孩子，我顿时慌了。我明明记得学生全送出来了，她妈妈也在啊！可此时容不得我多想，马上到放学时间了！我赶紧给家里打了电话，并冲回学校，在教室、厕所、各个角落寻找，但都没有小建的身影。

不祥的念头袭来，我慢慢回忆自己的行为，没有狠狠批评他吧，没有在班上发火吧……思考过后，是的，都没有，因为我从薛老师那里学到了心平气和。不久，他妈妈来电说，孩子贪玩，没有注意到她，而是去了昨天刚刚去过的亲戚家。我如释重负，但又不禁反思，为什么小建没有受到应有的教育？为什么第一时间会想到自己的批评和过火行为？因为我在教学中还没有完全做到心平气和。

可惜的是，我还没有读完这本书，但我迫切地想一口气看完它。其实，我们最需要的就是等待，为什么我们总爱发火，因为我们等不及孩子们，我们总是想让孩子们齐头并进，但这根本不现实；还因为我们担心眼前的教学成绩。我们班有个叫小宇的孩子，每次午间练习他总是写不完，我为此批评了他很多次，甚至有点“讨厌”他。可是当我给他充足的时间时，他一定能写得很好，每次单元小测都是高居榜首。这样的例子还有很多，明宇，晓东……每个孩子都有不同的注意力时间和时间段，每个孩子也都有不同的闪光点。如果我们能够心平气和，每个孩子都可以是一朵美丽的鲜花。

感谢我有机会从事这份伟大的开端教育，心平气和，即使怒不可遏也要心平气和，因为我们在美丽灿烂的花园里培土、施肥，让我们共同静待花开！

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