二年级读写绘作品图片：齐心协力勇夺冠

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前不久，一位朋友请教我，如何帮助刚上一年级的孩子完成读写绘作业。她说，开学刚一周，居然布置了读写绘作业，难度也太大了。

我女儿从小就对绘画情有独钟。会画画的孩子在上小学时会轻松不少。虽然我没有遗传绘画天赋，但幸运的是，女儿会自己画。

读写绘连环画，本质上就是孩子创作自己的绘本。

“读”是基础，“写绘”是更高级别的应用。

“读”，即阅读大量的绘本。绘本的文字虽少，故事情节简单，却蕴含着深刻的情感和思考。

我们可以通过猜读、演读等多种方式来读绘本。先看封面，猜一猜内容是什么；读到第一页，猜猜第二页会写什么，这些都是猜读。猜读可以激发孩子思考故事的发展。演读就是模拟主人公的表情、心理来读，这样更贴近文本。

比如，《猜猜我有多爱你》，你可以让孩子先看标题，猜猜故事内容。然后读到第一页，可以猜猜第二页会写什么。故事中小兔子和大兔子比赛谁的爱更多，大兔子用智慧赢得了比赛，小兔子却用天真和想象赢得了更多倍的爱。结果是两只兔子都获胜了。阅读绘本时，可以学习小兔子的动作表演，引导孩子将爱意传递给身边的亲人。

“写”，可以续写绘本的故事，或创作一个自己的故事。一二年级孩子的想象力非常丰富，模仿能力也很强，我们要好好引导孩子写或说。上一步的“读”是输入，那么“写”或“说”就是一种输出，输出自己的想象力，就是一种创造。讲《逃家小兔》时，可让孩子模仿里头具有重复性的句子，让孩子写或说出来。

小兔说：“我要变成……”

兔妈妈说：“我就变成……”

根据这两个句子，孩子可以发挥想象，编出很多故事。这是我当时跟孩子的对话，并记录如下。

小兔说：“我要变成潜水艇。”

　　兔妈妈说：“那我就变成操作潜水艇的发动机，让你停止深潜。”

　　小兔说：“我要变成小花躲到树上去，你就找不着我了。”

　　兔妈妈说：“我就变成给花浇水的人，天天给你营养，让你开得更美丽。”

　　小兔说：“我变成小男孩跑回家。”

兔妈妈说：“我正好是你的妈妈。”

“绘”，构思好故事之后，就可以开始绘画了。”绘“可以画一张，或创作连环画；可以改编绘本故事，也可以根据现实生活或想象来创作。

比如《三只小猪》中，大灰狼看到小猪聪聪的屋顶上有大烟囱，就奋力爬上屋顶……结局如何呢？请续编下去，可以接着画《三只小猪2》。

我女儿一年级的时候，更多的是喜欢自己创造。她会在现实的基础上进行一些想象，很享受将某某姐姐或哥哥改变成另一幅样子，然后编出一些有趣的故事。

有时编着编着笑出声来，然后说，这样还不行，某某姐姐要更漂亮点，某某哥哥要多受点苦。

一年级孩子的识字不多，写字比较困难。我当年都是女儿说，我帮她记录。等到二、三年级就可以放手，让孩子大胆写，不会的字也可以标拼音。

重要的是鼓励孩子自己创作绘本。

这是我孩子在一年级时和我一起完成的读写绘连环画。题目为《小魔笔》，内容是她构思的，画也是她画的，我是帮她忠实记录的写字人而已。孩子现在已经上初一了，我却舍不得扔掉，看看当年的创作，虽然稚嫩，但很用心。

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