教研活动总结（本次活动提升教师课堂教学水平）
教研总结
教研组座谈会
本学期由于时间紧、任务重，期末复习对老师们来说成为一项艰巨的任务。尽管如此，xx 小学英语组的老师们依然想方设法挤出时间进行复习。上午第一节课，她们围坐在一起，讨论期末复习计划和策略，力求用最短的时间取得最好的效果。
小组首先了解了每位老师的上课进度，全面掌握了课时安排情况。金老师发现部分班级的新课尚未结束，她要求大家必须尽快完成新课内容，并在新课教学中尽可能复习旧知，加快进度。
她们就本学期最后两周的英语教学进度和安排展开了讨论，制定了有效的策略。她们从学生的学情和家庭情况等方面入手，综合评估了学生的英语学习情况。根据这一实际情况，她们认为，学生只有充分利用在校的每一分钟时间，并提高学习效率，才能有效改善当前的学习状况。经过讨论，英语组一致决定采用“互助小组”方式进行指导。
具体做法为，在高年级班级中挑选成绩较好的学生，帮助低年级的几位后进生，利用午读时间进行朗读和发音的纠正和指导，以提高他们的学习成绩。
这一做法的目的是营造学生之间互帮互助的氛围，利用成绩好的学生带动后进生学习，充分利用时间提高学习效率。希望在接下来两周，xx 小学的学生能通过这种互助学习方式，提高英语成绩，在期末考试中取得理想的成绩。
教学常规工作
课堂是老师立足之所，是教学的主战场，是切实提高教学效果的最有效途径。扎实有效地开展“创设情境导入新课”教学常规工作，是每位数学教师的职责所在。学校要求每位老师认真备好每一节课，掌握教学五个环节，尤其注重备课、上课、反思三个环节。
1. 以本为本，深入钻研教材
每一节课前，老师都必须精心备课，确定教学目标、重点、难点和疑问点，精心设计教学五个环节。培养学生的能力作为主要目的，选择有效的情境导入新课，让学生从上课一开始就融入数学，做到“一石激起千层浪”。
2. 以学生为本，培养学生的能力
课堂中，以学生为主体，注重调动学生的积极性，让学生参与到数学活动中，激发他们的兴趣和学习愿望。学习应与实际情境相联系，在实际情境下进行教学，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识，这样获取的新知识不但容易保持，而且容易进入迁移创新的情境中去。倡导老师在教学中运用绿色语言，让学生在温和、宁静的情感中学习，使他们喜欢上数学。
语文教研组活动
语文教研组根据教育局和学校的教学计划及工作，以培养合格的语文教师为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，全面实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。为此，教研组开展了一系列活动。
本学期，语文教研组组织全体语文教师认真学习《语文新课程标准》以及高效课堂的教育理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的语文课程。教研活动每周安排一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会。语文组充分利用这一宝贵时间，真正发挥了它的作用，两位校长和老师们为教研组传授了高效课堂的新理念，指出了存在的问题，给大家指导了具体的教学方法，让每位教师在每次活动中都有新的收获。
语文教研组在活动中带领新老师了解教材和高效课堂新理念，帮助他们今后的教学。例如：在期中复习中，有经验的教师献计献策。高效课堂讲课大赛为每位老师提供了上课思路和具体的教学模式。学校要求每位老师每周至少听两节课，通过听课学习，教师们的教学理念有了很大的转变。
全体语文教师都深深体会到：做一名语文教师不容易，一名优秀的语文教师更不容易。语文学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，传统的教法已不能适应新课程标准的要求了，教学改革任重道远。本学期，学校派语文组教师到xx 中学习，拓宽了教师的视野，了解了教学改革的最新动态。
校际教研活动
通过开展全校校际教研活动，改变了以往校本教研活动各自为战、流于形式的现状，不仅为全校教师创设了一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼提高的机会，还为校与校之间的学习和交流提供了平台。通过发挥各校骨干教师的辐射作用，有效解决了教学中的实际问题，共同研讨解决，缩小了各校差距。
校际教研活动值得肯定的地方主要有：
1. 各校领导重视，精心组织
各学校校长能亲自参与课堂教学的指导，全程参与全校校际教研活动，不仅确保了本校研讨活动的效果和质量，而且为教师参与教研活动提供了保障。学校校委会成员分工明确，积极组织相关教师准备研讨课，认真策划活动流程，精心布置研讨会场，确保了活动的按时举行。
2. 执教老师准备充分，课堂教学效果显著
14 位骨干教师为上好研讨课做了大量的准备，学科涉及语文、英语等方面，课型涉及新授课、复习课、阅读教学、口语交际、习作等类型。他们深入钻研教材，根据需要广泛搜集资料，围绕研讨主题精心设计教学思路，为广大教师提供了学习和交流的模板。
3. 围绕主题，研评结合，增强了教学研讨的实效性
评课议课是校际教研活动的中心环节，各个学科的研讨都有明确的主题，真正突出了评课议课活动的针对性。研讨过程中，先由讲课教师对本节课的设计思路进行简要说明，并针对自己的课堂教学进行反思；然后，各校确定的发言人针对本校研讨情况，结合教师的课堂教学进行交流，大家畅所欲言，既有对课堂的精彩点评，也有对教学环节、细节的改进意见；既有对教学理念、教学方法的探究，也有对教学过程的思考；各校校长、业务副校长、教导主任等再对课堂教学进行点评和指导。评课议课的过程不仅是解决问题的过程，而且是统一思想，共同提高的过程，真正达到了在研讨中解决问题，在对比中提高的目的。
听课评课议课
语文教研组的听课历时两周，接近尾声。本组成员的上课情况令人感慨万分。整个听课过程中，很少有人缺席，老师们不但认真听课，还不时地进行讨论，讨论环节的合理性和可取性，有人质疑，有人再创造，那种认真的模样令人感动：谁都想从别人的课上学得自己想要的东西。可见，人人都在要求上进，都在追求着更高的境界。
听课后，老师们还会找机会与他人讨论这节课的效果如何，哪个地方自己的意见如何等。没有人阿谀奉承，也没有敷衍了事，大家的内心似乎都变得纯净起来。
听了课后，语文教研组每周进行一次评课议课。议课中，每位被听课教师都会简单介绍自己的设计思路及达成度，谈谈自己成功的地方与遗憾的环节。之后，再由各位老师依次谈出自己的看法。王校长和张主任参与议课，提出了宝贵的意见。他们结合学校的“6+2”课堂学习模式、学生的表现等来评课，让评课不再局限于教师的教学设计，而是更多关注了课堂教学的效果及学生的表现。每说到一个重要的点，大家都会七嘴八舌地议论起来，似乎离开了评课现场，更多的是针对教学中出现的问题想出对策和解决办法。
教学管理工作
本学期开学，我负责学校的教研组工作，这是一个新的挑战。经过领导的鼓励和支持，我开始逐步适应这项工作，今后会继续努力，以不辜负领导的期望。在教学管理工作方面，我主要做了以下工作：
1. 监督和辅助六年级科学和英语教学工作，提高成绩。
2. 组织好老师们的教研工作，包括公开课、说课、教学资料共享等。
3. 在教学常规检查后，讨论和学习教学常规，力求做得更好。
4. 在六年级第一次月考中，积极命题并进行质量分析，关注第二次月考并参与质量分析，在考试中发现问题并加以解决。
重视新教师培养
新教师在教学理念上尚显稚嫩，但他们的活力、动力和干劲令人钦佩。为他们提供成长支持是我们义不容辞的责任。
教研活动的聚焦
新学期伊始，数学组将“小学数学‘中心’使命导学的课堂实践”作为本学期教研活动主题。在首次教研活动中，我们深入学习区校科研计划，制订出详细的教研计划。为保证计划执行情况，我们细化了教研行事历，让每位成员知悉工作安排，明白自己的职责。
规范化指导
我们认真学习了《温州市小学数学学科教育规范（试行）》，进一步明确了备课、上课、作业布置与修改、评价等方面的规范性要求。结合我们的主题，对备课规范中的“教学过程的设计”部分进行了深入研读。规范明确指出，教学前测应根据教学需求及学生的基本活动经验进行。数学问题的设计应做到具体、清晰、适宜、有启发性、层次性和探究性，预设学生解决问题的思维过程，充分评估学生可能遇到的困难，并考虑根据学生学习过程中的不同情况预先制定教学指导策略。这些准则为我们在教学中如何进行“中心使命导学”的设计与应用提供了方向性指导。
集体研磨
以“中心使命导学设计”为主题，我们对三个年级段的三节课进行集体研磨。我们首先通过老师独立思考、独立备课，并在微信群中进行线上交流。在此过程中，我们将各位老师的意见与自己的思考有效结合，设计出自己独到的导学任务。接下来，通过集中说课，对每个人设计的导学方案进行充分解读，最终评选出我们认为最有效的导学方案，并以此进行课堂研磨。课堂实践过程中，由于每个班级的学生学情不同，我们对导学方案在每次课堂实践后都会进行相应的调整与修正，然后继续研磨。
课内外协同
虽然教研活动有时不在安排的时间段内，但老师们都积极调课，共同参加听课、评课，真正将我们的磨课活动从课堂延伸到了课外。整个过程中，数学组全体成员群策群力、共同思考、共同研磨，无论是上课的老师还是听课的老师，都经历了头脑风暴式的教学思考过程。尤其是对教材的深入挖掘，对教学设计细节的精心打磨，都带来了非同寻常的收获。
