小学生课堂小游戏（寓教于乐）

来源：gogolearning

十一结束，这里为大家准备了6款趣味小游戏，瞬间点燃学生课堂兴致。

这6款游戏源自TCI课堂中的游戏课程，由两位杰出的美国老师介绍。课程内容妙趣横生，收获颇丰。本文精选了六款游戏，以文字形式进行介绍。

短游戏

Amy Marshall老师主要介绍了课堂中的短游戏（脑力唤醒器）。在课前5分钟或学生开始分散注意力时，我们可以快速进行小游戏，调节课堂节奏，放飞学生的思绪。

在75分钟的培训中，Amy老师介绍了数十种短游戏，下面精选三款进行快速回顾。

1. Cross the line

在地面上画一条线，将全班学生随机分成两组，分别站在线的两侧面对面。然后老师说出一些话，比如：

• “I have a cat.”
• “I love icecream”
• “I prefer weekdays to weekend ”

如果这句话适用于某个学生，该学生就需要走到线的另一侧。学生们需要仔细观察有哪些同学跨过了线，然后老师可以进一步追问，请学生们回答。比如：

• “How many students crossed the line?”
• "Did Stephen have a cat?"
• "Did Lucy prefer weekdays?"

老师也可以选择不追问问题，而是快速说出其他句子，需要学生们做出快速反应；或者老师也可以在游戏结束之后，再让学生们回忆刚才的场景，然后追问问题，答对的学生达到奖励。

本游戏可与授课单元内容结合，老师在说出句子时，可以选择与单元主题紧密相关的句子。

2. Everyone who

此游戏类似于“抢椅子”或“大风吹”。让学生们围成一圈，围绕着中间站立的一位学生。中间站立的学生说一句关于自己的实话，比如：

• “I have two dogs”
• “I speak three languages.”
• “I have been to America.”

如果其他学生也符合这句话，那么这些学生就需要站起来，找到一个新的椅子坐下，同时站立的学生也参与抢椅子。没有抢到椅子的学生，站在圈中，重新说一句话，然后重复抢椅子的过程。

学生们不需要围坐，而是在教室四处慢慢走动。然后请学生依次说一句关于自己的实话，同样适用这句话的其他学生，就需要快速跑到这位学生身边。

本游戏可以提高学生之间的相互了解，同时还能活动一下身体，让大脑休息一下。

3. Cup

“抢杯子”的游戏是两两进行的。

两位学生根据老师的指令做出相关的身体动作，比如：

• “touch your nose”
• "jump 5 times"
• "laugh happily"

然后老师突然说"cup"这个词。学生听到这个词就可以开始抢杯子了，抢到杯子的学生获胜。

Amy老师在讲座中播放了现场视频，学生的反应真是身手了得。所以Amy老师特别提醒：纸杯很容易抢烂，每年要花不少钱买被子。不妨换一个毛绒玩具吧！

我们的学员Nancy老师，第二天就把它用到了自己的课堂上，还录制了视频。效果杠杠滴！

长游戏

短游戏的主要目标是开动学生脑筋。长游戏的播放时间较长，因此自然肩负着为学生提供大量语言输入的任务。

AnneMarie老师为我们介绍了她课堂中常用的几种长游戏，大家觉得都很新颖实用！

1. Art memory

第一步，向学生展示一张细节丰富的画作，给学生们2分钟的时间，尽量去记忆画作中的细节。期间禁止做笔记，只能靠大脑记忆。

第二步，老师根据画作来提问，学生们通过回忆写下自己的答案。

第三步，老师重新展示画作，同时展示问题公布答案。答对的同学可以得到加分，最终看看哪位同学的得分最高。

画作的选择可以与我们的授课单元结合起来，比如快要过万圣节了，所以我们可以选择一张万圣节相关的画。

2. Quick draw

第一步，学生两两分组，每个学生准备一张白纸或小白板，同时老师给每位学生发一份提前准备好的阅读材料。这份阅读材料包含几个具有明显动作场景的句子，比如

第二步，每个学生默默选择一个句子，然后快速画出句子中的场景。

第三步，两个学生交换画作，然后找出画作代表的句子。首先找出句子的学生获胜。然后重新进行。

老师可以根据之前班上讲过的故事来设计阅读材料，这样可以帮助学生通过阅读的方式来复习。

3. Pop up

AnneMarie老师没有时间展开说，正好这篇文章做一个补充。

Pop up 这个游戏非常适合班上不同水平学生的差异化教学，我们可以用

第三步，老师说出目标句子，可以重复几次，然后喊出一个数字。这个数字对应的两名学生需要同时站起来（因此称为弹跳），翻译老师刚才所说的句子。第一个翻译正确且完整为胜，老师会记录。

以下视频是 AnneMarie 老师课堂上的真实记录，欢迎大家一起观看。

课堂管理

在培训结束后问答环节，许多老师都提出了类似问题，即课堂游戏中的课堂管理。“如果学生不想参加怎么办？如果学生太兴奋无法停下来怎么办？”这两位老师根据自己的经验给出了答复。

1. 制定 B 计划

如果学生在游戏期间无法遵守规则，老师就可以立即停止游戏，进入更严肃、乏味一点的 B 计划。这样，我们可以让学生建立更好的心理预期，即“游戏机会很宝贵，要好好珍惜！”

在下次游戏开始前，还可以提醒学生，“我们上次的游戏没有完成，大家还记得为什么吗？”

2. 老师是裁判

一旦涉及输赢，学生们总会争论。“老师，我先做完的！”在游戏开始前，老师可以明确告知学生，游戏中只有一个裁判，即老师，争论无效。

3. 节奏变化

我们经常遇到的问题是，游戏结束时，学生们故意拖延，迟迟无法回归正常课堂状态。

在游戏过程中，老师和学生同样兴奋快乐；游戏结束后，老师可以迅速“变脸”，让学生们体验到老师的“多重人格”：）

在培训过程中，Amy 老师形象地展示了自己节奏的变化，我截取了一段两分钟的录像，欢迎大家观看。