看云识天气教案（云型识别、天象预报解析）

设计意图

　　近来，雨水连绵，让孩子们不禁期盼着晴朗，渴望在草地上尽情玩耍。小杰提议向父亲咨询天气短讯，而小莹则想到向爷爷寻求报纸上的天气预报。紧接着，孩子们的讨论热烈展开，纷纷表示自己也会想办法了解明天的天气。从对天气的关注到探索了解各种天气预报形式，孩子们对科学的兴趣日益浓厚。基于此，我设计了科学活动“认识天气预报”，一方面借助自制 PPT 课件，另一方面挖掘生活中的教育资源，综合优势，让幼儿在愉快的氛围中获取科学知识，激发他们探究天气奥秘的热情和能力。

活动目标

　　1.通过观察，辨识晴天、雨天、阴天、多云等四种常见天气类型的特征，认识天气预报中几种常见的图标，学习按要求进行简略的天气预报。

　　2.运用自制的天气图片卡，完整地播报对应天气，能将常见天气图标与实际天气图片配对，提高观察力、探究能力和语言表达能力。

　　3.理解天气与人们日常活动的关联，主动关注天气预报。

　　4.充分体会“科学就在身边”，激发在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5.点燃幼儿对科学活动的热情。

活动准备

　　1.经验准备：(1)幼儿与家长共同收集两类资料：“天气预报的益处是什么？”“从哪些渠道可以了解天气预报（电视、报纸、手机短信、网络等）？”(2)幼儿具备有关动物习性与天气变化的初步认知。

　　2.材料准备：(1)教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天气预报截图”、“动物气象员”、“趣味天气图标”。(2)学具：每人一套天气小图标，配对操作学具（城市天气实况图和天气图标）。

活动过程

　　1.户外观察和交流互动，培养幼儿对天气变化及天气预报的关注。

　　(1)教师以手偶“喜羊羊”与幼儿开展谈话导入。

　　“喜羊羊”：“小朋友，大家好！我刚从北京环游到了广州。北京可冷了，必须穿着厚厚的衣服呢！到了这边，天气暖和多了，让我穿着厚厚的衣服都出汗了。这里的气温大概是多少呢？”“刚才有的小朋友说今天的气温在 7℃ 到 15℃ 之间，我们一起去户外感受一下天气吧？”

　　(2)幼儿携手“喜羊羊”走到户外，观察、感知天气特点，并学习使用晴天（或阴天、雨天） توصيف當天的天气（关注天气预报的幼儿可能会说出当天对应的类型和气温）。

　　(3)“喜羊羊”：“过几天，我要去香港旅行，不知道那里的天气怎样。小朋友们帮我想想办法，怎么才能了解香港的天气呢？”

　　适时激发幼儿的生活经验，让幼儿回忆和交流自己和家人获取天气信息的基本途径。

　　2.通过讨论，幼儿学习获取天气预报的常见方法，体会天气预报的重要意义。

　　(1)教师展示央视天气预报截图，发问启发：

　　“图片里有誰？”(天气预报员和天气图标。)

　　“天气预报员告诉我们什么？”(预示明天的天气状况。)

　　“除了电视，我们还可以通过哪些方法查看天气预报？”

　　(2)幼儿根据自身经验回答。

　　(3)教师依次展示报纸、手机、网络等三种天气预报截图，让幼儿了解可以采用多种途径获取天气信息。

　　(4)简要复习既有知识“动物气象员”，巩固幼儿对动物习性的理解。

　　指导语：“除了天气预报，在过去的科学活动中，!出自:屈老.师!我们得知某些动物能‘预测天气’，还记得它们是谁？又是如何预示天气的？”

　　幼儿回答。教师总结：鱼儿浮出水面、蜻蜓低飞、燕子贴地飞行、蚂蚁搬家等现象，都是动物在“告知”我们即将下雨了。

　　(5)讨论，进一步了解天气预报在人们生活中发挥的作用。

　　指导语：“除了晴天，还有什么不同的天气类型呢？”(雨天、阴天、多云天气。)

　　指导语：“如果明天是周末，天气预报是晴天，你打算做什么？如果预报是雨天，你想做哪些事情？”

　　3.幼儿辨识天气图标，准确说出其名称并操作相关学具。

　　(1)展示教具中的天气预报图上的天气图标，引导幼儿逐一观察图片，结合操作学具，认识晴天、雨天、阴天、多云、晴转多云等天气图标。

　　指导语：“这个图标画了什么？代表着什么？你的手里有与它相符的图标吗？请举起来，与同伴互相核对举得是否正确。”

　　(2)展示北京和广州的城市图片（教具），其中涵盖一周以来的连续 5 天天气状况。要求幼儿根据图意，准确找出学具中对应教具图片的天气图标，并大声说出正确的图标名称。

　　(3)引导幼儿知悉天气图中的气温表示，如 8℃，播报时读作“8摄氏度”；如果图中的气温为“一11℃”，则读作“零下 11摄氏度”。

　　4.幼儿理解天气预报的播报内容，着力按要求完整地播报天气。

　　(1)指导语：“哪位小朋友愿意像天气预报员那样播报天气呢？大家一起思考一下在播报天气时应当说什么呢？”

　　(2)幼儿主动上前，基于生活经验，尝试播报天气。引导幼儿倾听同伴的播报，了解其内容和顺序是否合理。

　　(3)幼儿观看央视天气预报视频，然后复述天气预报的播报内容。教师适时提出本次活动天气预报的播报要求（按“日期一城市一天气类型一气温”的顺序进行播报）。

　　①幼儿独立尝试按要求播报天气（如：“2013年 1 月 8 日，北京，晴，-11℃～0℃”；“2013年 1 月 8 日，广州，多云转小雨，7℃～13℃”）。

　　②幼儿说出天气类型后，还需提醒同伴在这样的天气中应注意什么，如：广州明天将下雨，大家出门时要记得带伞等。启发幼儿平时在家也提醒家人根据不同的天气安排好生活。

　　5.幼儿分组操作，制作天气记录卡，尝试担任“天气预报员”，按要求播报天气。

　　(1)天气记录卡制作要求：仔细观察手里的天气预报记录卡上的图片，思考图片展示的是什么天气，找出代表该天气的图标，每组制作出两份记录卡。

　　(2)幼儿四人一组，根据学具中已有的图片，找出对应的天气标志图片进行配对后粘贴，完成天气记录卡的制作（记录卡示例）。

　　(3)组员相互观察和评价自制的天气记录卡（活动当天是星期一，幼儿预报的是星期二、三、四的天气），如有错误之处，尝试在组内讨论并更正。

　　(4)担任“天气预报员”。

　　①教师再次强调播报要求：“小朋友们在播报天气时，要说明播报的日期、城市、天气状况和气温，比如，今天是 1 月 7 日星期一，小朋友可以播报明天的天气‘2013年 1 月 8 日，北京，晴，一11℃～0℃’。”

　　②幼儿先在小组内按照播报要求和记录卡内容，向同伴播报天气，同伴之间互相评价。

　　③请幼儿推选出小组内的优秀“天气预报员”，由

　　活动筹备阶段，我精心制作了天气知识相关的电子课件和教具（天气图像卡）。鼓励幼儿及家长广泛搜集多样化操作材料。在活动中，我精心设计提问引导，适时提供教具，激发幼儿对天气预报的探究热情。

　　幼儿们表现出极高的参与度，积极表达自己的见解。他们不仅关注天气状况的影响，还将在课堂上学到的知识与日常生活实践相结合。尤其是“分组合作操作教具”环节，促进幼儿通过任务分担和团队合作，掌握天气信息的收集方法，解读气温表数据，并使用天气符号进行记录。同伴之间的互动和协作机会也得到充分扩展，培养了幼儿的谦让、坚持等良好品质。积极融洽的探索环境，更是促进了幼儿品格的塑造。