看云识天气教案
设计意图
近来,雨水连绵,让孩子们不禁期盼着晴朗,渴望在草地上尽情玩耍。小杰提议向父亲咨询天气短讯,而小莹则想到向爷爷寻求报纸上的天气预报。紧接着,孩子们的讨论热烈展开,纷纷表示自己也会想办法了解明天的天气。从对天气的关注到探索了解各种天气预报形式,孩子们对科学的兴趣日益浓厚。基于此,我设计了科学活动“认识天气预报”,一方面借助自制 PPT 课件,另一方面挖掘生活中的教育资源,综合优势,让幼儿在愉快的氛围中获取科学知识,激发他们探究天气奥秘的热情和能力。
活动目标
1.通过观察,辨识晴天、雨天、阴天、多云等四种常见天气类型的特征,认识天气预报中几种常见的图标,学习按要求进行简略的天气预报。
2.运用自制的天气图片卡,完整地播报对应天气,能将常见天气图标与实际天气图片配对,提高观察力、探究能力和语言表达能力。
3.理解天气与人们日常活动的关联,主动关注天气预报。
4.充分体会“科学就在身边”,激发在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5.点燃幼儿对科学活动的热情。
活动准备
1.经验准备:(1)幼儿与家长共同收集两类资料:“天气预报的益处是什么?”“从哪些渠道可以了解天气预报(电视、报纸、手机短信、网络等)?”(2)幼儿具备有关动物习性与天气变化的初步认知。
2.材料准备:(1)教具:手偶“喜羊羊”,PPT“天气预报截图”、“动物气象员”、“趣味天气图标”。(2)学具:每人一套天气小图标,配对操作学具(城市天气实况图和天气图标)。
活动过程
1.户外观察和交流互动,培养幼儿对天气变化及天气预报的关注。
(1)教师以手偶“喜羊羊”与幼儿开展谈话导入。
“喜羊羊”:“小朋友,大家好!我刚从北京环游到了广州。北京可冷了,必须穿着厚厚的衣服呢!到了这边,天气暖和多了,让我穿着厚厚的衣服都出汗了。这里的气温大概是多少呢?”“刚才有的小朋友说今天的气温在 7℃ 到 15℃ 之间,我们一起去户外感受一下天气吧?”
(2)幼儿携手“喜羊羊”走到户外,观察、感知天气特点,并学习使用晴天(或阴天、雨天) توصيف當天的天气(关注天气预报的幼儿可能会说出当天对应的类型和气温)。
(3)“喜羊羊”:“过几天,我要去香港旅行,不知道那里的天气怎样。小朋友们帮我想想办法,怎么才能了解香港的天气呢?”
适时激发幼儿的生活经验,让幼儿回忆和交流自己和家人获取天气信息的基本途径。
2.通过讨论,幼儿学习获取天气预报的常见方法,体会天气预报的重要意义。
(1)教师展示央视天气预报截图,发问启发:
“图片里有誰?”(天气预报员和天气图标。)
“天气预报员告诉我们什么?”(预示明天的天气状况。)
“除了电视,我们还可以通过哪些方法查看天气预报?”
(2)幼儿根据自身经验回答。
(3)教师依次展示报纸、手机、网络等三种天气预报截图,让幼儿了解可以采用多种途径获取天气信息。
(4)简要复习既有知识“动物气象员”,巩固幼儿对动物习性的理解。
指导语:“除了天气预报,在过去的科学活动中,!出自:屈老.师!我们得知某些动物能‘预测天气’,还记得它们是谁?又是如何预示天气的?”
幼儿回答。教师总结:鱼儿浮X面、蜻蜓低飞、燕子贴地飞行、蚂蚁搬家等现象,都是动物在“告知”我们即将下雨了。
(5)讨论,进一步了解天气预报在人们生活中发挥的作用。
指导语:“除了晴天,还有什么不同的天气类型呢?”(雨天、阴天、多云天气。)
指导语:“如果明天是周末,天气预报是晴天,你打算做什么?如果预报是雨天,你想做哪些事情?”
3.幼儿辨识天气图标,准确说出其名称并操作相关学具。
(1)展示教具中的天气预报图上的天气图标,引导幼儿逐一观察图片,结合操作学具,认识晴天、雨天、阴天、多云、晴转多云等天气图标。
指导语:“这个图标画了什么?代表着什么?你的手里有与它相符的图标吗?请举起来,与同伴互相核对举得是否正确。”
(2)展示北京和广州的城市图片(教具),其中涵盖一周以来的连续 5 天天气状况。要求幼儿根据图意,准确找出学具中对应教具图片的天气图标,并大声说出正确的图标名称。
(3)引导幼儿知悉天气图中的气温表示,如 8℃,播报时读作“8摄氏度”;如果图中的气温为“一11℃”,则读作“零下 11摄氏度”。
4.幼儿理解天气预报的播报内容,着力按要求完整地播报天气。
(1)指导语:“哪位小朋友愿意像天气预报员那样播报天气呢?大家一起思考一下在播报天气时应当说什么呢?”
(2)幼儿主动上前,基于生活经验,尝试播报天气。引导幼儿倾听同伴的播报,了解其内容和顺序是否合理。
(3)幼儿观看央视天气预报视频,然后复述天气预报的播报内容。教师适时提出本次活动天气预报的播报要求(按“日期一城市一天气类型一气温”的顺序进行播报)。
①幼儿独立尝试按要求播报天气(如:“2013年 1 月 8 日,北京,晴,-11℃~0℃”;“2013年 1 月 8 日,广州,多云转小雨,7℃~13℃”)。
②幼儿说出天气类型后,还需提醒同伴在这样的天气中应注意什么,如:广州明天将下雨,大家出门时要记得带伞等。启发幼儿平时在家也提醒家人根据不同的天气安排好生活。
5.幼儿分组操作,制作天气记录卡,尝试担任“天气预报员”,按要求播报天气。
(1)天气记录卡制作要求:仔细观察手里的天气预报记录卡上的图片,思考图片展示的是什么天气,找出代表该天气的图标,每组制作出两份记录卡。
(2)幼儿四人一组,根据学具中已有的图片,找出对应的天气标志图片进行配对后粘贴,完成天气记录卡的制作(记录卡示例)。
(3)组员相互观察和评价自制的天气记录卡(活动当天是星期一,幼儿预报的是星期二、三、四的天气),如有错误之处,尝试在组内讨论并更正。
(4)担任“天气预报员”。
①教师再次强调播报要求:“小朋友们在播报天气时,要说明播报的日期、城市、天气状况和气温,比如,今天是 1 月 7 日星期一,小朋友可以播报明天的天气‘2013年 1 月 8 日,北京,晴,一11℃~0℃’。”
②幼儿先在小组内按照播报要求和记录卡内容,向同伴播报天气,同伴之间互相评价。
③请幼儿推选出小组内的优秀“天气预报员”,由
活动筹备阶段,我精心制作了天气知识相关的电子课件和教具(天气图像卡)。鼓励幼儿及家长广泛搜集多样化操作材料。在活动中,我精心设计提问引导,适时提供教具,激发幼儿对天气预报的探究热情。
幼儿们表现出极高的参与度,积极表达自己的见解。他们不仅关注天气状况的影响,还将在课堂上学到的知识与日常生活实践相结合。尤其是“分组合作操作教具”环节,促进幼儿通过任务分担和团队合作,掌握天气信息的收集方法,解读气温表数据,并使用天气符号进行记录。同伴之间的互动和协作机会也得到充分扩展,培养了幼儿的谦让、坚持等良好品质。积极融洽的探索环境,更是促进了幼儿品格的塑造。