教材分析怎么写

八年级上册第五单元

说明事物要抓住特征

【教材解析】

部编教材八年级上册第五单元的作文教学，主要以说明文写作为主。说明文写作在初中学段中虽不直接考查，但本单元会单独聚焦其写作练习。在教学过程中，要避免其在中考中的鸡肋地位，注重培养学生实用文写作能力。

教材中的《中国石拱桥》作为说明文的典范，其作者茅以升运用专业的知识和朴实的语言，通过对赵州桥和卢沟桥的细致刻画，形象地展现了中国石拱桥悠久的历史、精巧的结构和独特的审美价值。叶圣陶的《苏州园林》更体现出文化底蕴和审美高度，作者从苏州众多的园林中提炼出其共性特征，逐一深入浅出地加以说明，让读者在质朴的文字中感受到江南园林的意境之美。本单元的练笔将紧密结合教材，引导学生从生活经验出发，抓住景物特征，学习轻松愉快地写好说明文。

【教学目标】

1.理解事物的特征及其在说明文写作中的作用。

2.学习抓住特征对事物进行说明，合理安排说明内容和顺序。

3.养成细心观察事物特征的习惯，提高语言表达能力，确保说明文写作准确、简洁、严谨。

【预习任务】

1.回顾自己印象深刻或感触颇多的事物，考虑如何抓住其关键特征进行说明。

2.阅读过的说明文经典作品中，最欣赏的是哪几篇？原因是什么？

【教学过程】

一、导入新课，联系生活

同学们，德国哲学家莱布尼茨曾说：“世界上没有完全相同的两片树叶。”即使是同一棵树上的叶子，也会存在着细微的差异。这启示我们，即使相似的事物也会有其独特之处，想要清晰地表述，就必须抓住事物的特征。

（展示课题）

二、猜谜引路，理解“特征”

（一）猜一猜谜：

1.出示谜面1：

“全身覆盖着雪白的毛发，和很多哺乳动物一样有齐全的五官和四肢。”

请同学们根据描述猜测这是什么动物。（学生猜想后）

师小结：该谜面由于没有突出其特征性标志，所以难以猜测。为了让大家更清楚地猜出，我们将事物的标志性特征称为“独特之处”。（板书：事物的特征）

过渡语：事物的特征就是其区别于其他事物的显著标志。那么，究竟什么是独特标志呢？

2.出示谜面2：

“身上披着柔软、洁白的长毛，嘴唇呈三瓣状，一双眼睛格外红亮，耳朵又大又长。”

问：这次能猜出是什么动物吗？原因是什么？

比较谜面2，问：为什么谜面2能更准确地描述出兔子？

小结：谜面2在描述口、眼、耳等部位时突出了兔子的独有特征，所以更容易辨认。

3.出示谜面3：

（兔形图）引导学生进一步观察兔子的形态，问：还能写出兔子的哪些特征？

“嘴巴小巧，耳朵竖立或下垂，前腿较短，后腿较长。”

小结：除了形态特征，事物的特征还包括哪些方面？

4.请大家总结一下，完整地描述一只兔子：

出示谜面4：

“小白兔，披着一身柔软、雪白的长毛，安静地蹲着时就像一个雪球，尖尖的嘴巴、三瓣的嘴唇。它的眼睛像两颗红色的玻璃珠，在阳光下微微闪动。前腿较短，后腿较长，走起路来一跳一跳的，还有一条小巧的尾巴。”

师归纳小结：描绘事物特征不仅要抓住其独特标志，还要把这些标志细致、具体地刻画出来。（板书：细致具体）

（二）明确特征

1.什么是事物的特征呢？特征就是供人辨识事物的特殊标志或表征，是事物区别于其他事物的独特之处。

2.比如咱们班有两名相貌相似的双胞胎男生，他们外形、行为、声音都十分相似，但我们还是能区分出他们，就是因为抓住了各自的特征。

3. 要准确地说明事物，必须抓住其特征，否则就会影响说明的准确性。不仅是说明文写作，阅读说明文时也同样要抓住事物特征，才能清晰地理解作者所描述的内容。抓住事物特征，是写好说明文的关键所在。

（1）介绍人物时，主要抓住人物的“经历特征”，特别是成就或有价值的生活阶段进行说明。例如：作者简介、人物传记。

（2）介绍动物时，抓住其外形生理特征、生活习性等。

（3）介绍植物时，重点说明其生态习性、用途等。

三、循序渐进，抓住“特征”

同学们，在说明文写作中，究竟如何抓住事物的特征进行说明呢？我们来共同探讨以下几种方法：

（一）同中求异法

运用这种方法，要求我们善于发现事物之间的细微差别，准确辨析出相同事物的不同之处，并抓住这些独特之处进行说明。比如在茅以升的《中国石拱桥》中，作者是这样介绍赵州桥和卢沟桥的，请同学们说说自己的看法。

（赵州桥）这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通的半圆形，而是像一张大弓，因而拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。……

永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个桥拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。

（展示）

（预设：同是对桥拱的说明：前者是独拱，后者是联拱；同是对桥面的说明：前者是平坦且没有陡坡，后者是与河面平行的；同样是拱，前者是“像一张大弓”，后者则是“半圆形”。正因为作者抓住了这些同中之异、具有特征性的东西，两座桥的特点才给我们留下了深刻的印象。）

（二）多面展示法

对于结构复杂的事物，要将事物的特征说清楚，应该从多

（预设：叶圣陶先生在《苏州园林》一文中，说明了苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一特征。这个特征比较复杂，也比较抽象，因此作者从苏州园林的布局、假山堆叠的艺术性和池沼与其它景物配合的灵活性、园林中栽种和修剪树木、花墙和廊子的巧妙设置及每个角落的布置等四个方面进行逐一展现使读者通过对各个局部的了解，整体认识了苏州园林的特点。）

事物的整体特征，有时就是各个局部特征的总和。对事物的微观特点进行的说明，其实也就是对整体特征进行的说明。围绕某一点，多方面地展现事物的特征，能比较全面地反映事物的本质特点。多面展示，是我们在写作说明文时可以尝试的方法。

（三）表里合一法

有些事物，其内在的特征是能通过外在的形式充分地表露出来的。因此通过说明其外在的特征，同样可以说明其内在的特征。请看这样几段文字——

有些动物是以动作作为联系信号的。在我国海滩上，有一种小蟹，雄的只有一只大螯，在寻求配偶时，便高举这只大螯，频频挥动，一旦发觉雌螯走来，就更加起劲地挥舞大螯，直至雌蟹伴随着一同回穴。

有一种鹿是靠尾巴报信的，平安无事时，它的尾巴就垂下不动；尾巴半抬起来，表示正处于警戒状态；如果发现有危险，尾巴便完全竖直。

——肖柯《千奇百怪的动物语言》

（明确：这两段文字，说明了有些动物是以动作作为语言的。说明时，作者主要是通过对两种动物的外显的现象的描绘来表现这一内在的特征的。）

（四）小结归纳

以上三种方法只是在作文时供选择运用的操作方法，要能抓住事物的特征，还需要我们平时付出努力。

一要认真观察。通过细致、反复、深刻的观察，用眼、耳、口、鼻、体、肤等感觉器官，对要说明的事物进行看、听、尝、嗅、触等，必要时，还可以做实验，以准确、全面地把握事物的特征。

二要深入思考。将说明对象和类似的事物进行多方面比较，对掌握的在有关信息进行筛选，深入分析其异同，抓住了“异处”，就把握了该事物的特征，也就抓住了说明的重点。

三要重视积累，扩大生活视野、阅读范围，不断丰富知识，积累写作材料，注意间接经验的获得，提高理性认识水平。

四、我练我评，巧抓特征

（一）初级训练：

训练要求:

1. 以“猫”为说明对象，突出猫的外貌、生活习性、用途等特征，按照逻辑顺序，能运用说明方法，进行口头作文。

2.学生准备2分钟后进行说话训练，即时全班进行评价。

（大屏显示）

（二）升级训练：

微型写作：你所在地方的建筑特色是什么？或者，有没有给你留下深刻印象的建筑？请围绕家乡的建筑特色或者某个特色建筑，自拟题目，完成200字左右的作文片段。

（大屏显示）

（三）课堂展示：家乡特色建筑片段

多数学生完成后，进行课堂展示（可以由学生现场朗读，智慧教室直接投影展示）。

1.学生互评，为作文亮点点赞，提出修改建议。

2.进行自我修改，然后在小组内展示自己修改后的习作，交流修改体验。

五、盘点收获

教师点拨：抓住事物特征的方法是：要认真观察事物的外部特征。比如：方位、颜色、形状、大小、长短、规模等。要注意表现事物的内部特征。任何事物总有其功用、特殊价值和文化意义等。再次，对事物各方面的特征进行比较、归类、分析筛选，从中找出能够统帅全篇说明内容的核心特征。（板书重点）

说明文写作也可以是一件很快乐的事情，只要用心，抓住特征，安排得体的说明顺序，运用一定的说明方法，就能写出“思想”，写出“生活”，写出“文采”，让事物在你的笔下熠熠生辉。

六、课下练笔

学以致用，根据学生程度，布置进行课下分层练笔：

1.初级：修改完善家乡特色建筑片段。300字以内。

2.中级：中国是个美食的国度，你的家乡，有哪些特色美食？选择你最感兴趣的，仔细观察它的制作过程，写一篇说明文，向大家推荐。不少于400字。

3.高级挑战：选取你最熟悉的一种物品作为写作对象，以《我的生活少不了它》为题，写一篇说明文。不少于600字。

附：板书设计

抓住事物特征

（1）外部特征

（2）内部特征

（3）核心特征

同中求异法 多面展示法

表里合一法 小结归纳