师说教学设计（教育理念和师生关系）
对重庆市第一一0中学校2020届毕业生李佶而言，母校代表着一块自由而轻松的天地：学校为学生营造了自由的环境，学生们进行自主学习，师生间也畅享着自由的交流……而物理老师郭晓旺则是这份自由环境中的一抹独特存在。她引导李佶走进物理世界，让李佶在自由的学习氛围中找到了独属于自己的学习方式。
作为一名初中物理教师，郭晓旺对待每一位学生的态度都如同对待李佶一样，在课堂实验中激发他们的学科兴趣，从细节入手增强他们的思维方式，在日常交流中建立他们的学习信心。
“初中物理应该以培养学生物理学习兴趣为核心，让学生逐步形成严谨的物理思维方式。”正如郭晓旺所言，她不遗余力地探索各种方法，只是为了让同学们更好地融入物理世界，开展物理学习。
多种形式，为物理和学生牵线
据李佶回忆，初二开始学习物理时，他就热衷于与郭晓旺进行切磋。
“印象最深刻的一次，是关于浮力解题方法的PK。”李佶说，当时在课上郭晓旺用的是动力学分析法讲解，但他自己琢磨出了另一种非常好的方法，当时就想着下课后去给郭老师“安利”。下课铃声一响，李佶便迫不及待地“冲”进了郭晓旺的办公室。看到他，郭晓旺也习惯性地将手头工作放下，开始进入“战斗状态”。
“在我看来，李佶和同学们这种‘冲’进来切磋的行为通常会持续好几个课间。如果第一次没有‘安利’成功，大家会反反复复地来给我‘安利’。”郭晓旺说，出现这种情况，主要是因为她会针对问题分析问题，不否定同学们的想法，而是与大家共同探讨论证。也正因如此，同学们才愿意花一个又一个课间来到她的办公室，与她进行物理学习上的相互“攻守”。
除了与同学们进行开放式的物理问题探讨，郭晓旺还会从例题等小细节着手，潜移默化地为同学们培养物理思维。
“初中物理相对而言比较简单，知识点不难接受，需要在学好当前阶段内容的前提下，为高中学习做好准备。”郭晓旺从对每道题的讲解入手，从审题、解答切入等细节一步步教给同学们思考的方法。像最近给同学们讲电学，郭晓旺就会在上课板书时，从串联、并联的电路开始判断，将一些题干没有的物理量写在图上，将问题转化为物理符号后，再进行后续的思考。“这些引导，既可以在当前阶段帮助同学们从无到有培养物理学习兴趣，又能让他们拥有物理思考意识，为今后的学习打下基础。”
注重交流，积极为学生学习“减负”
郭晓旺目前所教的班级里，有一位整体成绩并不突出的女生孙千（化名），却唯独对物理充满了浓厚的兴趣。如今每次物理考试，她都能取得优异的成绩。
“现在学生们的学习压力都比较大，我们老师们要想法设法为他们心理‘减负’，让他们始终保持学习兴趣。”郭晓旺回忆说，孙千在其他学科的成绩并不算好，这让她一直有些自卑。初二开设物理课后，孙千开始表现出对新学科浓厚的学习热情，并主动向郭晓旺请教物理问题。
正是与郭晓旺经过单独交流之后，孙千的学习兴趣才彻底爆发。让她在课上的积极性再上一个台阶，课下与郭晓旺的沟通交流也变得更加频繁。在物理的带动下，孙千在其他学科上的学习也逐渐有起色，成绩也不断稳步前进。
在郭晓旺看来，初中学习除了学生自己的主动性之外，老师的引导也至关重要，很多学生会因为某个老师而喜欢或排斥一个学科。她会在同学们发出交流信号时，通过各种方式消除他们的紧张感，从自身出发，努力让同学们喜爱物理学科。
类似的故事也发生在学校2020届学生蒋智凌的身上。当时临近中考，蒋智凌找到郭晓旺“钻进”办公室，向她诉苦力学的学习压力。郭晓旺看到有些焦躁的蒋智凌，开玩笑地说：“来，让我给你‘把把脉’。”师生二人从知识原理到经典题型练习，一起反复推演，努力将力学知识琢磨透。当蒋智凌走出办公室时，郭晓旺拿起桌上的糖递给蒋智凌，“这些糖拿去吃，放松一下心情，相信自己一定没问题。”
时隔多年，蒋智凌依然记得那天的糖非常甜，心里也非常温暖。而他也在今年的高考中，以超过630分的成绩考入了中国人民解放军空军航空大学。
精心准备，教案之外的教学设计
作为一名中学物理教师，郭晓旺始终谨记物理教师的本职工作，不断提升自己的教学水平。她每年都会结合当年中考考点，根据课标、命题方向以及学生的实际情况，对每个课时进行针对性的修改，努力在有限的课堂时间内让学生掌握该课时的基本知识，把握知识重点，提高课堂效率。
其中，教案是她的秘密武器。
“在我真正走上讲台之前，我的家人因为性格问题，一直认为我无法成为一名老师。”郭晓旺回忆说，在这种背景下，她来到了第一一0中学，成为了唐良容老师传帮带的对象。
刚站在讲台上，郭晓旺觉得自己对知识点和重难点的掌握比较表面，于是将听唐良容老师的课作为工作重点。当时，郭晓旺带了两个班，唐老师带了三个班，她将两个人的课表进行对照，确保某个班的课程绝对不重叠。在这样的安排下，她成功听完了唐老师完整一学期的课程，让自己对课堂教学和内容划分有了大致的把握。
在听唐老师的课之前，郭晓旺会根据教材、教参、课程标准以及提前完成的对应练习题，设计该课时的教学过程，手写详细教案。听唐老师的课堂教学时，郭晓旺会特别关注重难点，在课后对教案进行第一次修改；随后，她将教案运用到自己所教的其中一个班级，课后根据学生在课堂上的表现和作业反馈，对教案进行第二次修改；她在自己所教的其他班级进行教学，课后再适当修改，最终重新手写出该课时的详案。待教案确定后，她才将之逐字逐句录入电脑，并根据重难点进行微调。
“初中物理需要以培养学生物理学习的兴趣为核心，让学生逐渐养成严谨的物理思维方式。”这句话，既是郭晓旺对自己的教学要求，也是现在作为重庆市第一一0中学校物理教研组长的郭晓旺在组内教研工作中希望达到的状态。
在面对学校的新晋教师时，郭晓旺会将自己的听课经验、教案故事与他们分享，力求帮助他们快速成长；也会在面对课堂演示实验等提升同学们学习兴趣的教学方法时，与全组老师共同讨论实验过程。
打好基础，做足准备，郭晓旺既是这样想的，也是这样做的。
文/吴恒 图片由受访者提供
