烁烁是什么意思
部编版小学四年级下册语文第 3 课《天窗》课文知识点
教材分析：
《天窗》为我国现代著名作家茅盾所著的一篇抒情散文。文中描绘了乡下房屋仅有前排木板窗的特殊情境，在夏日风雨夜里，屋内漆黑一片，仅有屋顶上的小巧天窗成为孩子们探索世界的窗户。透过天窗，点点星光和雨声，激发了孩子们丰富的想象力和创造力。文章表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与追寻，展现了他们天马行空的想象力。
作者简介：
茅盾（1896-1981），浙江桐乡人，原名沈德鸿。1927 年始使用笔名“茅盾”。他是新文化运动的先行者，中国革命文艺的奠基人。同时是一位杰出的现代作家、文学评论家、文化活动家和社会活动家。代表作有长篇小说《子夜》《腐蚀》，中篇小说《林家铺子》《春蚕》，散文《白杨礼赞》，文学评论《夜读偶记》等。1981 年，茅盾将 25 万元人民币稿费捐出，设立茅盾文学奖，激励优秀长篇小说的创作。《天窗》是他创作的一篇关于童年生活的散文。
词语解释：
我会写：
慰：慰藉、安慰、欣慰、慰问、聊以自慰
藉：慰藉、枕藉、蕴藉
锐：锐利、敏锐、尖锐、养精蓄锐
滩：河滩、滩地、浅滩、滩头
帐：帐子、蚊帐、帐篷、营帐
烁：闪烁、烁烁、震古烁今
蝙：蝙蝠、蝙蝠衫、蝙蝠怪
蝠：蝙蝠、蝙蝠侠、燕蝠相争
霸：霸气、霸占、霸权、霸王、横行霸道
鹰：雄鹰、苍鹰、老鹰、猫头鹰、鹰击长空
形近字：
藉（慰藉）籍（书籍）
锐（尖锐）悦（喜悦）
滩（海滩）摊（摊手）
帐（帐篷）账（账单）
蝙（蝙蝠）编（编写）
蝠（蝙蝠）福（祝福）
多音字：
藉：jiè（慰藉）、jí（狼藉）
露：lù（露珠）、lòu（露脸）
近义词：
暖和——温暖
喜欢——喜爱
慰藉——安慰
猛厉——猛烈
锐利——尖锐
奇幻——奇妙
发明——发现
活泼——伶俐
反义词：
暖和——寒冷
喜欢——讨厌
猛厉——轻柔
真实——虚假
美丽——丑陋
复杂——简单
句子解析：
1. 小小的天窗会使你的想象锐利起来！ “锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里运用比喻的修辞手法，将“想象力”比作可以被磨砺的刀锋，生动形象地说明了天窗能够让孩子们的想象力更加丰富。
2. 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。 “顶”是特别、非常的意思，在这里表示程度最高，突出了孩子们对在雨中玩耍的喜爱之情。“跑跳”“仰”“看”这些动词生动形象地写出了孩子们的活泼可爱，以及对自然的热爱。
3. 晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。 “逼”字用得很好，它体现了孩子们内心对自由玩耍的渴望，以及被父母约束的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或其它的字，就无法体现出孩子们内心那种被束缚后的渴望，以及对外面世界的向往，也就削弱了后面展开想象的重要性。
4. 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 这句话承接上文，与第3自然段“唯一的慰藉”相呼应，再次强调了在天窗成为了孩子们在被限制自由的情况下，与外界连接的唯一途径，也突出了天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。
5. 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 这句话形象地描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的景象。“带子似的”运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘出孩子们眼中闪电的样子。“大十倍百倍”则体现了在孩子们的想象中，自然的力量是无穷无尽的，也侧面反映了孩子们的想象力之丰富。
6. 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰…… 作者运用“也许”这个带有想象色彩的词语，构造了一系列排比句，将夜晚的天空描绘得如同一个充满未知的奇幻世界，充满了吸引力。这段文字不仅展现了夜晚的美丽与神奇，更体现了天窗给孩子们带来的快乐，以及激发出的无限想象力。
7. 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 这句话富有哲理，解释了大人们应该被感谢的原因——天窗打开了孩子们想象世界的大门。作者运用排比的修辞方法，强调了孩子们的想象力是丰富多彩、富有变化的，孩子们通过想象构建出的世界，比他们亲眼看到的更加真实、广阔、复杂和确切。
段落大意：
第一部分（1~3）：以“想象”为线索，写天窗的来历，以及孩子们对天窗的期待。
第二部分（4~7）：具体描写了孩子们透过天窗看到的景象，以及由此产生的丰富想象，突出了天窗是孩子们“唯一的慰藉”。
第三部分（8）：总结全文，通过对发明天窗的大人的感谢，点明了天窗对于孩子们来说，不仅仅是一个窗户，更是通往无限想象世界的大门。
课文主题：
本文以“天窗”为题，描写了农村乡下的孩子透过天窗观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表现了孩子们丰富的想象力与创造力，以及他们渴望接触和了解外面世界的强烈愿望，表达了作者对孩子们天真烂漫的童年的赞美，以及对美好世界的向往和追求。
课后习题答案：
1. 默读课文，说一说:天窗在哪儿，为什么要开天窗？
答：天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。因为风雨天或者冬天，木板窗会关起来，屋里就没有了光线，黑得像地洞一样，所以要开天窗，即使在房门紧闭的时候，也能为屋内带来光明。
2. 课文中用了一个短语来形容天窗——“唯一的慰藉”，在什么情况下，小小的天窗是“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。
句子：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
文中主要指夏天阵雨来了时和晚上孩子们被逼着上床睡觉的时候，这时孩子们失去了自由，只好通过天窗来观察外面的世界，想象世界，感受世界，孩子们只能通过天窗从而获得安慰。所以小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。
3. 读句子，回答括号里的问题。
◇你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。(“扫荡”给了你怎样的感觉?为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？)
答：“扫荡”让人感觉到风雨雷电正在无情地摧残这个世界，仿佛有一种势不可挡的力量。因为通过天窗感受到的风雨雷电，可以通过想象被无限夸大，所以通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍。
◇因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。(结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。)
答：这里的“无”和“虚”指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界，“有”和“实”指想象的情景。孩子们在下雨时透过天窗看见闪电，听到风声、雨声、雷声，可以想象风丽雷电摧枯拉朽般扫荡世界的情景;透过天窗看见一颗星、一片云，可以想象满天繁星云彩，以及各种各样形状的云朵构成一幅奇幻壮观的景象。
练一练：
仿照例句的形式写三个句子，构成四季。
人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物；
人们都爱夏天，爱她的骄阳似火，爱她的青山绿水，爱她的绿荫一片；
人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的层林尽染，爱她的香飘四溢；
人们都爱冬天，爱她的大雪纷飞，爱她的银装素裹，爱她的洁白无瑕。
