擅怎么读
一、朱自清先生笔下的《春》
盼望着，盼望着，和煦的东风吹来了，春姑娘轻盈的脚步近了。
万物仿佛从酣睡中苏醒，欣欣然睁开了惺忪的睡眼。山川变得润泽，溪流开始流淌，就连太阳也露出了红润的面容。
娇嫩的小草偷偷地钻出泥土，绿油油的，充满了生机。放眼望去，园子里、田野里，到处都是它们的身影。孩子们在草地上尽情玩耍：或坐或躺，翻滚着，踢球，奔跑，捉迷藏……微风轻柔，草地柔软，构成了一幅生机勃勃的春日嬉戏图。21世纪教育网21世纪教育网
桃树、杏树、梨树，枝头缀满了花朵，争相开放，热闹非凡。红的花似火，粉的花如霞，白色的花像雪一样纯洁。花香弥漫，闭上双眼，仿佛就能看见树上挂满了香甜的果实！花丛中，成群结队的蜜蜂嗡嗡作响，色彩斑斓的蝴蝶翩翩起舞。五彩缤纷的野花开满了大地：红的、黄的、紫的……有名的，没名字的，点缀在草丛中，像天上的星星，像孩子明亮的眼睛，灵动而富有生机。
正如诗中所言：“吹面不寒杨柳风”，和煦的春风吹拂着脸庞，如同母亲温柔的手轻抚着你。空气中弥漫着泥土的芬芳，夹杂着青草的香味，还有各种花朵的香气，在湿润的空气中融合在一起，令人心旷神怡。鸟儿们将巢穴筑在繁花嫩叶之间，欢快地歌唱着，婉转的歌声与轻柔的风声、潺潺的流水声交织在一起，奏响了一曲春天的交响乐。田野里，牧童悠扬的笛声也整天回荡着，为春天增添了一丝悠闲的乐趣。
春雨是再寻常不过的，一下就是两三天。但别心烦，你看，那细密的雨丝，像牛毛，像花针，像细丝，斜斜地交织在一起，给房屋披上了一层薄薄的轻纱。雨后的树叶更加翠绿欲滴，小草也更加青翠逼人。傍晚时分，华灯初上，昏黄的灯光映照着雨后的村庄，烘托出一片宁静祥和的氛围。乡间小路上，石桥边，撑着伞漫步的人们；田野里辛勤劳作的农民，披着蓑衣，戴着斗笠。他们的房屋，在雨中静静地矗立着，构成了一幅宁静而充满诗意的雨后乡村图景。
天空中，放风筝的人渐渐多了起来，孩子们欢快的笑声也多了起来。无论是城市还是乡村，家家户户，老老少少，都走出家门，迎接春天的到来。他们舒展筋骨，抖擞精神，投入到各自的工作和生活中。“一年之计在于春”，春天是播种希望的季节，是充满生机和希望的季节。
春天像一个刚出生的婴儿，从头到脚都是新的，充满了生命力，它在不断地成长。
春天像一位美丽的少女，花枝招展，面带微笑，款款而来。
春天像一位朝气蓬勃的青年，拥有钢铁般的臂膀和腰脚，引领着我们阔步向前。
二、《春》的艺术魅力
清新自然的语言，如春雨般滋润心田
《春》是我国现代散文宝库中的一颗璀璨明珠。毫无疑问，催人奋进的主题和严谨细密的结构是其成功的基石，但其巨大的艺术魅力主要源于其独特的语言风格，清新自然，如春雨般滋润读者的心田。21世纪教育网版权所有
《春》的语言风格可以从多个角度进行研究。在此，我们仅对其口语化和诗化的特点进行简要分析。
“言简意赅，通俗易懂”是文学审美的基本原则，也是优秀文学家们毕生追求的目标。王国维先生曾说：“好文章的语言应自然流畅，不加雕琢”，《春》就体现了这一观点。
“盼望着，盼望着，春风来了，春天的脚步近了”，这句朴实而充满期待的开篇语，瞬间将读者带入到对春天的期盼之中。这就像京剧名角的开场白一样，简洁明快，却能赢得满堂彩。朱自清先生没有使用华丽辞藻，而是用最朴实的语言，表达了人们对春天的渴望，引起了广泛的共鸣.
“太阳的脸红起来了”，如果单看这句，会以为是小学课文中的句子，但在《春》中，它却恰到好处，生动形象地描绘了春日阳光的温暖和柔和。红润的阳光洒在初春的大地上，为山川、河流披上了一层金色的纱衣，使万物复苏的世界充满了生机和活力。这种“脱口而出”的语言看似平淡无奇，实则是经过了艺术加工和提炼，是作者对自然景物的细致观察和对生活语言的巧妙运用，使得文章语言清新自然，生动活泼，富有感染力。正如朱自清先生自己所说：“回到朴素，回到自然”，这正是他对文学的追求。
再如描写春雨，杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”固然精妙绝伦，但“潜”和“润”二字却不够通俗易懂。而朱自清先生则用“像牛毛，像花针，像细丝”这些妇孺皆知的词语，将春雨的细腻、轻盈、绵长描绘得淋漓尽致，使人读来仿佛亲眼目睹了春雨的景象。这种口语化的表达方式不仅拉近了与读者的距离，也使得文章语言更加生动形象，富有表现力。正如鲁迅先生所言：“缜密而漂亮”是“对旧文学的示威”。朱自清先生的语言风格是他顺应时代潮流，对旧文学的一种突破，这也体现在当时许多进步作家的作品中，正如胡适先生所说：“这类作品的成功可以彻底打破“美文不能用白话”的迷信”。
口语化并非指不加选择地使用口头语言，入文的口语应该“质朴而不粗俗”，否则就失去了文学的美感。口语化只是散文语言的一种风格，《春》的主题是歌颂春天，表达希望，使用口语自然恰当；而《荷塘月色》则表达了作者淡淡的哀愁，语言也更加典雅含蓄。诗化的问题比较复杂，但有一点可以肯定：“诗化”不是把文章写成诗歌，而是将诗歌的韵味融入到文章中。如果认为散文越接近诗歌就越好，那就倒退回去了，完全没有必要再走“以骈俪为散”的老路！《春》有诗的意境，但在语言上刻意区别于诗歌，这与作者同期创作的一首小诗形成了鲜明对比：“东风里/掠过我脸边/星呀星的细雨/是春天的绒毛呢”（《细雨》）。这首诗恰恰证明了诗歌和散文虽然出自同一人之手，却风格迥异。“化诗”是一种创作手法，擅长写诗的朱自清先生对此运用自如，比如描写春雨时，他写道：“密密地斜织着”，短短几个字，就营造出一种朦胧的诗意，令人不禁想起“斜风细雨不须归”、“微风燕子斜”等诗句；即使是引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”，也要将其融入到自己的语言风格中，“不错的，象母亲的手摸着你”，雅俗共赏，独具匠心。这对以诗化为目标的散文家来说，是一个很好的借鉴。
文章结尾那三句脍炙人口的话，有人说是颂诗，如果单独拿出来，作为“名言警句”，恐怕诗人们也不会同意。其实，这就是散文“一唱三叹”的典型写法，用排比的句式，增强了语势，突出了春天蓬勃的生命力和无限希望。
三、深入探究
1. 课文主要描写了哪些春天的景色?这些景色有什么共同特点?
本文描绘了五幅春天的图景：春草图（第3段）、春花图（第4段）、春风图（第5段）、春雨图（第6段）、迎春图（第7段）。这些景色都突出了春天万物复苏、生机勃勃的特点，充满了生机和活力，展现了春天欣欣向荣的生命力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
2. 课文以写景为特色，除了写景，还有哪些写作特点?
除了描绘景物，作者还抒发出真挚的情感，并蕴含着深刻的哲理。三者有机结合，相得益彰。景致贯穿全文，情怀则细分为欣喜、热爱、向往。哲理阐明大自然的生生不息，如同一种神秘力量，孕育和繁荣万物。作者通过描绘景物来表达情感，处处展现出景与情的交融;哲理则贯穿文本始终，尤其在课文末尾三段表现得尤为明显，可参考“整体理解”。探究哲理，需要细读课文收尾部分，体会春天从微小到茂盛的规律;还需要从整体上领悟文章，认识到春天的生命力旺盛，代表了最美的季节，这一切都源于大自然的法则。
3. 课文体现了朱自清散文语言的鲜明特点:
一是生动形象，作者避免抽象叙述，例如，不直言“春天来了”，而是用“春天的脚步近了”体现——将抽象化作具体，并诉诸读者的多种感官——视觉、听觉、嗅觉、触觉等;二是句式多样，多用短句，韵律感强，朗读起来流畅悦耳;三是词语丰富且贴切，毫无生涩之感。尽管本文创作于几十年前，但语言却毫无陈旧之感，说明作者从文学语言中提炼出最通俗、最稳定的部分，作为自身的写作语言;四是口语化，多用叠音词，给文章营造了活泼明快的氛围。下文将列举课文中的一些精彩语句，并进行简要分析。
①“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”“张开了眼”呼应“刚睡醒”，不仅有具体形象的“眼”，还有“张开”的动作，十分形象;这里的“红”富有动感，契合“太阳的脸”的特点，也十分生动;三个“起来了”，读起来有一种流畅的气势。
② “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这是一句倒装句，“嫩嫩的，绿绿的”本来应该在“小草”之前，如今置于其后，显出错落，别有一番趣味，也凸显了小草的质地和色泽。
③ “一年之计在于春”，人们在说这句话时，往往会紧接下一句“一日之计在于晨”，以此激励人们珍惜时间，合理安排学习和工作。
④ “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
“春天像健壮的青年，有铁一样的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”
结尾三段以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面描绘了三种人的不同特点：春天是崭新的、生机勃勃的;春天是美丽的、喜悦的;春天是强健的、有力的。另一方面表现了人从小到大、从弱变强的成长过程。用以比喻春天的进程，这是一个动态的过程，非常生动形象。
4. 为增强表达效果，课文中运用了多种修辞手法:
一是比喻，本文运用了大量比喻，且都十分精彩。有的突出了景物的色彩，例如“红的像火……”;有的强调了动态感，例如“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”;还有的诉诸听觉、嗅觉、触觉等，不一而足。二是拟人，在作者笔下，几乎所有的景物都变得有灵性、有情感。三是排比，见于春花图、春雨图和最后三段。四是引用，有两处，即“吹面不寒杨柳风”“一年之计在于春”。这些修辞手法常常不是单独使用，而是综合杂糅的，例如“红的像火……”等句，既有比喻又有排比。探究课文的修辞手法，是对语言的重要揣摩和品味。
