竞争与合作 合作的方式有哪些
对中小学生竞争与合作教育的有效策略
在案例中，小茹的问题反映了一部分中小学生普遍存在的共性问题，尤其是那些长期担任班干部的优秀学生。一旦这些学生的优越感受到挑战或打破，就容易表现出现心理失衡和行为不当。究其根源，在于他们对竞争与合作的认识存在偏差。
如今，社会分工日益细化，沟通能力和团队协作能力显得尤为重要。引导学生正确看待竞争与合作是班主任的重要思考课题。
策略一：通过辩论引领价值取向
组织一场辩论赛，以“竞争与合作孰轻孰重”为主题。在辩论准备过程中，可以安排学生查阅资料、整理信息、提炼观点。辩论赛中，学生在团队合作中补位、配合，进一步深化对“竞争与合作相辅相成”的认识。辩论结束后，通过谈感想与收获，引导学生内化对竞争与合作的正确价值取向。
策略二：通过团建营造体验氛围
开展以“信任、竞争、合作”为主题的团建活动。将学生分组，让他们共同经历成功或失败，切身体验合作的意义，增强对同伴的心理需求。
策略三：通过家访实现家校共识
小茹的表现也可能与家庭教育有关。班主任应到其家中进行家访，了解其父母的教养方式。如果家长存在要求孩子争第一、流露骄傲情绪或过度比较等行为，需要班主任持续跟进，引导家长调整观念与教育方法。家校合力，帮助学生走出不良竞争误区。
作者：罗凤
作者单位：重庆市九龙坡区谢家湾小学
《中国教师报》2021年10月20日第10版
