继续与赓续区别 赓续和继承

课程标准中出现新术语，一线教师难免产生困惑。回顾我国百年语文教学大纲、纲要、标准，无一例外地包含新术语，这是时代发展的必然。

随着社会进步和科技创新，新词语不断涌现，反映了人类进步的步伐。新课标中涉及的新名词，并非凭空创造，而是早已存在于既有文献之中。

例如，“关键能力”由来已久，“核心素养”已提出多年，“学习任务群”在高中课程标准中已经出现，“教学评一体化”一线教师早已熟悉，“大单元”（虽然课标中未提及，但在课程方案中提出）也是被广泛应用的概念，“载体”、“国家通用语言文字”、“立德树人”、“文化自信”等术语也并不陌生。

“社会主义先进文化”、“真实生活情境”、“思维导图”、“跨学科学习”、“社团”、“体认”、“赓续”、“人工智能”等词汇看似新颖，实则在文献中或日常生活中早已出现。

新课程标准中并非不存在新术语，而是这些术语源于既有的概念。时过境迁，这些术语重新组合，叠加运用，产生了质的变化，给一线教师带来新的认知和挑战。这并非表明课标独创性十足，而是反映了教育思想、理念和策略的汇聚和发展。