奇数和偶数的概念 奇数质数偶数合数的概念

在这个云小学 Year 3 的第一堂数学课中，11 岁的 Larry 将探索解决数学问题的试错法。本节课重点讲解了奇数和偶数的概念、差异及其应用。

数学课程：

数学问题解决

教学目标：

使用试错法解决问题

1. 聊天导入，引导学生主动表达

课程伊始，老师和学生进行了一段互动对话：

老师：How are you？

学生：I am very happy.

老师：Why？How was your day？

学生：I play soccer in school.

老师：What about other weekends，what did you do？

学生：We saw a movie.

老师：What was it about？What kind of movie？

由于这是第一堂课，学生和老师还不熟悉，老师通过一系列问题和对话，观察学生的反应。通过先建立一种友好的氛围，帮助学生缓解紧张或陌生感，同时利用问题吸引注意力，引入学习主题。

2. 阅读题目，感知新知

展示主题：数学问题解决

老师首先展示了今天的主题，即解决数学问题，意为找出问题的答案。

本节课的教学目标是：使用试错法解决问题。老师用“try”来解释“trial”，意为尝试不同的方法来找到答案。

老师用简单易懂的单词解释抽象难懂的数学概念，帮助学生初步理解新知识。

3. 举例子理解新知，使用试错法解决问题

（1）举例子，区分奇数和偶数

老师提出了两个问题：

什么是奇数？偶数？

你能举一些例子吗？

老师让学生举一个奇数和一个偶数的例子，这时学生可能并不真正理解奇数和偶数的含义。老师通过提问了解了学生的知识掌握情况，然后通过举例子和对比的方法解释奇数和偶数的区别：奇数，如 3，除以 2 得不到整数；而偶数，如 4，除以 2 得到整数。

之后，老师列举了 1、3、5、7 等奇数，引导学生说出更多这样的奇数。老师将抽象的数学概念形象化，化繁为简，帮助学生理解抽象的数学概念。

1、通过观察图像，介绍奇数和偶数

老师展示图片，指导学生观察并总结奇数和偶数的规律，加深对奇偶数概念的理解。

2、运用实物操作，拓展奇偶数概念

通过使用实物或图片进行分组、添加和移除操作，学生亲身体验奇数和偶数的概念，加深理解。

3、提出问题，引导学生探索奇偶数规律

老师提出问题并引导学生思考，通过提出问题、提供材料等方式，促进学生自主探索奇偶数的规律，提升思维能力。

4、小组合作，巩固新知

分组活动为学生提供了一个交流和协作的环境，学生们可以通过小组讨论和合作解决问题，巩固对奇偶数概念的理解。

课后评估和反馈

通过课后评估和反馈，教师可以了解学生的学习情况，并根据学生的反馈及时调整教学进度，确保学生的学习效果。

助教老师具有丰富的海外留学和工作经验，能够及时批阅学生的作业，并提供专业合理的提升建议，帮助学生提高英语水平。

每学期结束后的成长记录册，不仅记录了学生的学习成果，也为家长提供了了解孩子学习轨迹的渠道，促进家长和孩子的共同成长。