一什么地毯填量词 一什么的地毯填空
一、阅读古诗，回答问题。
（一）《山行》
远望寒山石径蜿蜒，
白云飘散处有人家。
停车时爱枫林暮色，
霜叶比二月的花还要红。
2. 理解下列词语的意思：
寒山：高寒的山。
生：产生、出现。
坐：停留、停下。
红于：比……更红。
3. 古诗后两句的意思是：诗人停下车来欣赏枫林的晚景，发现霜打后的枫叶比二月的花更红。
4. 这首诗描写的是哪个时节的景象？（）
A．初秋。
B．深秋。
（二）《望洞庭》
湖面与秋月交相辉映，
潭水如镜无风时。
遥望洞庭山色青翠，
仿佛白银盘中的一青螺。
2. 理解下列词语的意思：
和：相互映衬。
白银盘：比喻湖面。
青螺：比喻洞庭山。
3. “潭面无风镜未磨”指的是湖面平静如镜，没有风扰动。古代铜镜需经常擦拭才能保持光亮。
4. 古诗后两句的意思是：远望洞庭湖，山水景色如同白银盘中的青色螺旋。
二、阅读《大青树下的小学》片段，回答问题。
上课时，不同民族的小学生齐聚在教室中学习。朗读声悦耳动听。窗外寂静无声，树枝不再摇动，鸟儿不再鸣唱，蝴蝶停驻在花上，仿佛也在聆听同学们的朗读。最有趣的是，两只猴子也跑来凑热闹，它们好奇地听着。下课后，孩子们在大青树下跳舞、摔跤、玩游戏，吸引了许多小鸟，甚至松鼠和山狸也赶来观看。
1. 在文中的括号内填入适当的动作词。
2. 关于为什么要写小动物的问题，可以从以下几个方面回答：一是这些小动物的出现增强了场景的生动感，为学校增添了热闹氛围；二是突显了孩子们朗读的专注和情绪，读得专注，读得投入；三是展示了课后活动吸引了小动物的注意，反映了孩子们的快乐。
3. 这段课文中提到的小动物包括：猴子、小鸟、松鼠、山狸。
4. 我喜欢这个小学，因为：它不仅让孩子们能在愉快的环境中学习，还能与自然亲密接触，享受各种丰富多彩的课外活动。
三、阅读《灰雀》片段，回答问题。
在某个冬天，列宁在郊外养病。每天，他都会到公园散步。公园里一棵高大的白桦树上栖息着三只灰雀：两只胸脯粉红，另一只则是深红色。它们在树枝间跳跃、歌唱，十分惹人喜爱。每当列宁经过白桦树下时，总会停下来仰望这些欢乐的灰雀，还时常带给它们面包屑和谷粒。
1. 写出下列词语的反义词：
矮小--（高大） 讨厌--（喜欢）
俯视--（仰视） 忧伤--（快乐）
2. 白桦树上的三只灰雀中，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，它们在树枝上跳跃，婉转地歌唱，十分可爱。
3. 从哪些地方可以看出列宁喜欢这三只灰雀？用横线画出来：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
4. 假如你的小伙伴想要捉灰雀，你会怎么做呢？
我会告诉他，应该尊重小动物的生活环境，不要打扰它们，特别是像灰雀这样美丽的生物，它们的存在也让我们感受到自然的美好。
四、阅读《铺满金色巴掌的水泥道》片段，回答问题。
水泥道仿佛被铺上了一块彩色的地毯，这块地毯印有落叶图案，闪闪发光，从脚下一直延伸到远方，直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌，平铺在水泥道上。虽然这些落叶排列得不规则，甚至有些凌乱，但这更增添了水泥道的美感。我小心翼翼地走着，一片片仔细数着。我穿着棕红色的小雨靴，这些靴子仿佛在金黄的叶丛中蹦跳、歌唱的棕红色小鸟。
1. 根据选文填上恰当的量词：
一（块）地毯 一（片）落叶 一（只）巴掌
一（双）雨靴 一（只）小鸟
2. 水泥道上像是铺上了一块彩色的地毯，这地毯是什么样的呢？这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。
3. 照样子写一写，想一想落叶和雨靴还像什么？
法国梧桐树的落叶像金色的小巴掌；棕红色的小雨靴像棕红色的小鸟。
法国梧桐树的落叶像：金色的小手套；棕红色的小雨靴像：秋天的小鹿。
4. 在上学或放学的路上，你发现了哪些美丽的景象？
我发现了街道两旁的树木在秋风中摇曳，地上的落叶如金黄的地毯，给路程增添了美丽的色彩。
五、阅读《秋天的雨》片段，回答问题。
秋天的雨就像一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色涂在银杏树上，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。它把红色涂在枫树上，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘落送来了秋天的凉爽。金黄色则是给田野的，田野像金色的海洋。橙红色则给果树，橘子、柿子争先恐后地向人们招手。菊花仙子得到的颜色更多，有紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨中频频点头。
1. 秋天的雨分别把黄色、红色、金黄色、橙红色给了谁？
黄色：银杏树
金黄色：田野
红色：枫树
橙红色：果树
2. 黄黄的叶子像小扇子，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像邮票，送来了秋天的凉爽。
3. 文中画线的句子，是比
喻句。你能仿写一句吗？
秋风像调皮的孩子，吹散了云层，带来了清新的空气。
4. 想象一下秋天的雨还会把颜色分给谁呢？
秋天的雨也许会把淡蓝色撒给湖泊，让湖水在阳光下泛起迷人的光芒，或将柔和的灰色撒在山巅，让山色更显朦胧。
六、阅读《金色的草地》片段，回答问题。
清晨，我很早起床去钓鱼，发现草地原本是绿色的。到中午时分，草地变成了金色的。到了傍晚，草地又变回了绿色。这是为什么呢？我来到草地上仔细观察，发现蒲公英的花瓣会合拢。蒲公英的花朵就像我们的手掌，能够张开或合拢。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也因此变成金色；当花瓣合拢时，金色的花瓣被包住，草地就显得绿色了。
1. 根据课文内容，完成下面的表格：
时间 | 蒲公英的花朵 | 草地的颜色
早上 | 花朵合拢 | 绿色
中午 | 花朵张开 | 金色
晚上 | 花朵合拢 | 绿色
2. 文中说蒲公英的花像什么呢？
我知道，像手掌。
3. “我”发现草地变色的过程分两次发生，第一次是偶然发现的，而第二次则是通过仔细观察得出的。第一次是早晨起床时看到草地的颜色是绿色的；第二次是在中午时观察到草地变成了金色。两次发现的不同在于第一次是初步的观察，第二次则是深入的观察和思考。
七、阅读《去年的树》片段，回答问题。
山谷中有一个大型的工厂，锯木头的声音沙沙作响。鸟儿飞落在工厂的大门上，询问大门：“门先生，我的好朋友树在哪里？您知道吗？” 大门回答说：“树在工厂内已经被锯成细条，用来制作火柴，运到村子里去卖了。”鸟儿飞往村子。在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩儿。鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我，您知道火柴在哪里吗？” 小女孩儿回答说：“火柴已经用完了。火柴点燃的火光仍在这盏灯里。”鸟儿盯着灯火看了一会儿，然后开始唱起去年唱过的歌曲给灯火听。唱完后，鸟儿再度盯着灯火看了一会儿，然后飞走了。
1. 根据选文，写出树的变化过程：
树→（被锯成条）→（制成火柴）→（运到村子里）
2. 给文中画线的句子加上标点：
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“火柴已经用光了。火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
3. 大树虽然已经不在了，但鸟儿依然要找到大树唱歌的原因在于对大树的怀念和不舍，希望通过这种方式表达对大树的思念。
4. 想象一下，鸟儿在想些什么？
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想：“这盏灯里的火光仿佛是树的记忆。”
唱完歌后，鸟儿对着灯火看了一会儿，心想：“即使大树不在了，它的光芒依然在这里继续闪耀。”
八、阅读《在牛肚子里旅行》片段，回答问题。
“当然有用。等牛休息时，它会将吞下的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”红头几乎听不见声音，咬紧牙关努力保持清醒。
红头在牛肚子里随着牛的消化过程，渐渐感受到草的变化，内心的勇气也在不断激发。虽然环境艰难，但它坚定地相信，最终会有办法找到出路。
