风车怎么做 简单制作一个小喷泉

在这个充满创造力的活动中，幼儿们将通过制作风车，体验动手的乐趣与探究的过程。在教师的引导下，孩子们不仅能够学习到制作的具体步骤，还能在实践中发现问题，寻找解决方案，进而提升他们的动手能力和合作意识。

活动目标：

1、通过讨论、看图示的方式，学习制作风车的方法。

2、遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的快乐。

活动准备：

1、制作风车的步骤图5幅。

2、各色正方形纸(数量多于幼儿人数)、吸管、透明胶、剪刀、大头针等。

活动过程：

一、引发兴趣：展示风车。

1、师：今天老师给大家带来了一个有趣的玩具，你们猜是什么呢?(展示风车)

2、师：你们想试试吗？想不想自己动手做一个呢？

(评析：孩子们的世界充满色彩，给予他们自由表达的空间，让他们在交流中激发灵感，运用已有知识。)

二、讨论材料与制作方法。

1、师：制作风车需要哪些材料和工具？你们有什么想法吗？

2、师：我今天带来了步骤图，按照这些步骤，我们就能成功制作风车。

3、观察步骤图：

师：一共有几步？你从哪里看出来的？需要用到哪些材料和工具呢？

特别强调两个注意事项：

剪刀剪折痕时不要剪断。

在第四步中，四个角需按箭头方向折向纸中心并固定，以防散开。

(评析：展示步骤图能够帮助幼儿明确方向，激发他们的探索热情，丰富他们的知识与经验，使他们的兴趣与活动目标自然融合，进而产生新的探索行为。)

三、自由探索制作风车。

1、师：我准备好了材料，请根据步骤图制作自己的风车。如果遇到困难，你会怎么做？

2、幼儿开始自由操作，制作风车。

3、教师鼓励幼儿在遇到困难时查看图示或寻求同伴、老师的帮助，同时观察他们不同的制作方式和解决问题的策略。

四、共同玩风车。

1、引导幼儿互相对比，发现制作中存在的问题：我的风车为什么不转？为什么它的风车转得更快？

2、师：你们在玩风车时发现了什么问题？为什么会这样？（引导幼儿提出对制作材料和方法的看法。）

(评析：提出问题是幼儿学习的起点，教师通过了解孩子们的思考过程，可以促进他们的积极思维与个性发展，同时培养良好的学习态度。)

活动反思：

在活动中，我也被孩子们的热情所感染，和他们一起玩小风车。看着孩子们脸上的笑容和他们对知识的好奇，让我感到无比欣慰。每一个新问题的提出，都是他们思维的展现，令人惊叹他们的想象力如此丰富。

华盛顿图书馆的标语：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这句话深刻地反映了探究式学习的重要性。光听和光看都不足以使幼儿真正理解，只有亲自动手实践，才能真正掌握知识。探究在学习中显得尤为重要。探究性学习不仅激发了孩子们的学习兴趣，也增强了他们的观察、分析和解决问题的能力。我们总结出探究在科学教学中的几种运用方式：

一、注重实践性，在实践中探究。

孩子们天生好动，喜欢玩耍。在活动中探索知识，可以培养他们的动手能力与实践能力，让智力与操作相结合，从而克服传统教学中重理论轻实践的问题，让孩子们真正成为学习的主体。

二、培养合作精神，在合作中探究。

课堂教学需要体现幼儿的合作性，这是新课标下幼儿主体地位的重要体现。在制作和讨论中，让幼儿小组合作，互相发现问题，共同解决，培养他们的合作意识与习惯。

三、加强开放性，促进探究。

开放式课堂是教学改革的标志。教师应选择适合的开放教学形式，给孩子们提供广阔的实践空间，让他们自由思考、操作、讨论、验证。在这样的环境中，鼓励幼儿提出问题，敢于质疑，从而推动信息的探索，获取更多知识和技能。

通过此次活动，不仅提升了幼儿的动手能力，也让他们在探索中体会到科学的乐趣，增强了对科学的兴趣，培养了观察和分析问题的能力，为今后的学习打下了良好的基础。