学弈的意思 学弈文言文原文和解释

在部编版六年级下册的学习中，第14课《文言文二则》引入了两则寓言故事，分别是

《学弈》和《两小儿辩日》。这两篇文言文通过简单有趣的小故事传达了深刻的道理，非常适合小学生的理解，并引发了思考。

编辑在此分享学习文言文的有效方法，参考

杜老师推荐的技巧

，同学们今后可以自主探索更多的文言文。

学习文言文的过程可以分为三个重要步骤。

第一步：正确朗读文言文。

1.掌握字音。（可以借助音频来确保发音准确）

2.把握语调。（在听读的过程中，自行标注重音和语气）

第二步：理解文言文的内容。

1.利用注释。（为了理解文言文的含义，需要依赖注释进行学习）

2.联系上下文。（通过上下文的线索进一步分析文章的意思）

3.结合生活经验。（将自己的生活经验与文章内容结合进行理解）

第三步：反复朗读并背诵。（小学生阶段要求熟记全文，只有在了解意思的基础上，通过不断诵读才能实现）

《学弈》

出自《孟子·告子上》，其作者

孟子

（名轲，字子舆）是战国时期的著名思想家与教育家，被后世尊称为“亚圣”，与孔子齐名。

《两小儿辩日》则源自《列子·汤问》，

此题为后人所加。

《列子》是中国道家经典之一，相传为战国时期的列御寇所作，书中包含了许多民间故事、寓言和神话传说。

诸多耳熟能详的寓言，如《愚公移山》，均出自此书。

列子

（名蔻，亦称御寇）是战国时期郑国人，他的学说源于黄帝与老子，倡导清静无为，是道家思想的重要先驱。

接下来是字音的学习和生字的理解。

本课共涉及四个生字，学习这些字可以帮助加深对课文的理解。

生字包括“

援：孤援、孤立无援；俱：俱全、面面俱到；弗：弗去、自愧弗如；辨：辩论、无可争辩。

其中

弗的字义：在文言中表示否定。

课文中还有三个多音字，大家可以参考老师书中的标注进行学习。

对于全文的翻译，

同学们可以参考注释内容，并尝试进行逐句翻译。

1.学习第一篇文言文：

奕意为下棋，而弈秋则是以其棋艺高超而闻名的人物。

翻译：

弈秋是全国棋艺最为精湛的人，许多孩子们前来向他学习下棋。两个小孩中，一个专心致志，仔细听取弈秋的教导；而另一个虽然也在聆听，却心不在焉，思绪飘荡，想要抓鸟。尽管他们在同一环境下学习，结果却大相径庭，这并不是因为他智力不足，而是态度决定了成败。

2.学习第二篇文言文《两小儿辩日》。

翻译：

（依据注释，结合上下文及实际）

孔子在东游时，看到两个小孩在争论，便上前询问原因。

一个小孩主张：“我觉得太阳刚升起时离我们近，到了正午时则离我们远。”

另一个小孩反驳：“我认为太阳初升时远，正午时反而近。”

第一个小孩接着说：“太阳升起时像车盖那么大，正午时却变得像盘子一般小，这不是因为远近的关系吗？”

另一个小孩则认为：“太阳初升时冷，正午时热得像伸手入热水中，这不正是近感热，远感冷的缘故吗？”

孔子听后无从判断谁对谁错。

两个小孩笑着说：“谁说你是智慧之人呢？”

接下来要反复诵读，从中领悟道理。

这两则故事分别传达了不同的道理。《学弈》通过讲述弈秋教授两个孩子下棋的经历，说明在相同的条件下，若学习态度不同，结果也会有显著差异，强调了专注学习的重要性。

而《两小儿辩日》则通过两个孩子对“太阳何时离我们近”的讨论，表现了他们敏锐的观察力和理性思考，孔子的无从判断反映了对事物复杂性的认识。

写好人物对话的技巧：

同学们在进行人物对话的描写时要注意，

语言应符合角色特点；人物对话要与神态、动作描写相结合，这样才能更好地刻画角色。

（提醒：描写时应注意每个人物的发言，避免出现千人一言的情况。）

关于课后问题。

第一题要求同学们流利地朗读和背诵课文。

第二题要结合上下文，理解加点字的含义。

1.通国之善弈者也。善：擅长于。

2.思援弓缴而射之。之：指代鸟类。

3.孔子不能决也。决：判断。

第三题请同学们对照注释，理解每句话的意思，尝试将故事的主旨表达清楚。

同学们可以参考杜老师提供的翻译进行讲述，也可以发挥自己的创造力。

第四题，讨论《两小儿辩日》中两个小孩的观点及其论证方式，杜老师巧妙地使用

表格

的方式，清晰明了。

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通过这两则文言文，学生们不仅学习了语言的魅力，也感受到了其中蕴含的智慧。希望同学们能够在学习中有所收获，继续探索更多有趣的文言文故事。