珠心算口诀表顺口溜 珠心算口诀表儿歌

在小学一年级的数学教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。尤其是刚刚结束幼儿园生活的孩子们，面对全新的学习环境和内容时，如何让他们对数学产生浓厚的兴趣，成为教师亟需解决的问题。珠心算的引入，为这一挑战提供了有效的解决方案，通过生动有趣的教学方式，将数学学习变得更加直观和富有趣味。

四川省南充市高坪区江陵小学的一年级数学教学，以“数的认识”为基础，将珠心算与传统数学教学相结合。这一过程通常包括实物展示、建立物象以及读数和写数。算盘，作为一种特殊的计数工具，既清晰又直观，孩子们通过拨珠的方式，能够更好地理解数字与物体之间的关系。例如，在教授数的组成时，算盘的上下珠设计，使得学生能轻松地掌握1到10的数字表示，避免了直接面对较大数字时的困扰。这样的设计不仅减轻了思考负担，也让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

现代认知心理学强调，学习数学的过程应遵循“动作—感知—表象—概念—符号”的认知路径。在这一过程中，孩子们通过动手操作和观察，逐渐形成对数学知识的理解。通过珠心算的学习，学生不仅能够快速计算，还能有效提升记忆力和注意力。拨珠的动作激发了大脑的不同区域，使思维过程在他们的脑海中形成鲜明的影像，促进了逻辑思维的发展。这种直观形象的学习方式，正是符合低年级学生认知特点的。

正如古语所言：“知之者不如好知者”，兴趣是学习的最佳动力。对于刚入学的一年级小朋友来说，转变从“寓学于乐”到“以学为主”并不容易，尤其是在数学学习上，他们常常觉得枯燥乏味。而算盘则以其直观、可操作的特性，吸引了孩子们的注意。拨动算盘时，孩子们不仅看到了有趣的算珠图案，还能听到悦耳的声响，这种动手的乐趣激发了他们的探索欲。教师在教学中应当利用这一点，设计出符合儿童心理的教学活动，以激发学生的参与热情。

新课程标准要求教师提高学生在课堂中的参与度，让学生在互动中实现和谐发展。在珠心算课堂上，教师可以设计多种参与活动。例如，在教学“11-几”的退位减法时，学生可以通过摆算珠、算数、拨动来交流不同的算法。这种丰富的课堂活动不仅能打破传统的灌输式教学，还能创造民主、活跃的学习氛围，让每位学生都能感受到珠心算带来的乐趣与奇妙。

在教学过程中，教师不可能只关注全班每个学生，互助学习因此成为课堂的主旋律。融洽的师生关系和谐的课堂气氛，自然而然地促进了每位学生对珠心算的喜爱与探索。通过自由讨论、小组活动等方式，学生能够自由表达自己的想法，并进行实际操作，验证他们的观点。这种互动性极大调动了他们的学习积极性，增强了对数学的兴趣。

珠心算教学在提高小学一年级数学成绩方面具有显著成效。将珠心算融入数学课堂，使数学知识变得更加直观形象，增强了学生对数位和算理的理解，促进了脑力的开发。激发了学生的学习兴趣，让他们在玩中学习、在学中玩，积极性得到了显著提升。在互助学习的过程中，学生的合作能力也得到了提高。教师在教学中需把握好珠心算与数学教学的整合点，以最大化发挥两者的优势，提升整体教学质量。